小組合作探究，打造高效課堂

崔金玲

（河北省蠡縣中學）

隨著高中課程改革的深入開展，改變傳統課堂教學的無效性、低效性，打造高效課堂學習，無疑已成為高中教師教育研究的一個重要課題。而“課堂小組合作學習”已經成為新課標理念下的一項備受教師青睞的教學組織形式，這種教學模式既解放了老師，同時又釋放了學生的壓力，從而有效地提高了課堂教學的效率。

雖然課堂改革口號喊得轟轟烈烈，但由于高考升學的壓力，我們不難發現許多高中課堂依然是老師很累，學生受罪；老師在講臺上講得天花亂墜，學生在講臺下聽得昏昏欲睡，課堂效果就可想而知了。在這樣的情況下，教師如何在具體的教學過程中充分發揮自己的主觀能動性，轉變教學觀念，更新教學理念，完善教學方法，提高學生學習的積極性與主動性，就顯得格外重要了。

高效課堂是每一個老師追求的目標與方向，那么，何謂高效課堂呢？高效課堂就是通過老師的課堂教學活動，讓學生達到在認知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會；在情感上，從沒興趣到有興趣，從不喜歡到喜歡的過程。通過教師的積極引領，學生主動參與，從而高效率、高質量地完成教學任務的過程。那么如何才能做到教育教學的高效性呢？“課堂小組合作探究的模式”無疑給我們提供了很好的范式。在具體的操作過程中，我認為應該注意以下幾點：

一、教師要解放思想，轉變觀念

“師者，所以傳道授業解惑也”,但老師絕不可以只是一個知識的灌輸者，更不能在講臺上唱獨角戲，而應該是課堂的組織者和參與者，喚起更多的學生主動參與到課堂中。隨著年齡的增長，高中生在認知能力上有了很大的提高，對事物有自己的見解與觀點，作為老師，我們應該充分認識到學生是可以通過與他人的合作探究，解決學習過程中出現的困惑與問題的。可是仍然有很多老師放不開手腳，畏首畏尾，生怕自己不講學生就不會，殊不知，每天十幾節課下來，學生早已在臺下昏昏欲睡，這樣的講課效率何在呢？學生自己可以解決的問題，教師仍在臺上激情澎湃地講解，到頭來只能是效率低下。所以真正高效的課堂，應該是以學生為主體的課堂，應該是學生主動參與的課堂。解放思想，轉變觀念，相信學生的學習能力，讓學生動起來，這樣的課堂才能更有效、更高效。

二、教師課前精心準備，合理設計課堂活動

也許有人會說，既然把課堂還給學生，讓學生小組自主討論、交流、探究，那么老師當得是不是太容易，太輕松了？的確，課堂上老師是輕松的，可是功夫在課外。可謂“臺上一分鐘，臺下十年功。”要實現課堂的高效，就要求老師課前下足功夫。備課不是單純地備教材、備學生，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”,合理設計教學活動。課堂高效與否的關鍵在于教師能否在課前對教學內容進行精心取舍與提煉，能否在課前設計出學生高效、自主學習的活動抓手，能否讓學生在課堂上既能充分地活動與展示，又有大量的知識積累。只有課前準備得充分，課前準備得累人，才能有課堂的輕松，才能有效地防止課堂的低效性、無效性。

三、充分發揮小組合作的優勢

新課程理念強調學生的主體性，強調把時間還給學生，讓學生成為學習的主人。而有效的學習活動就需要學生動手實踐、自主探究與合作交流。教師作為課堂的引領者，要充分發揮小組合作探究的優勢，從而最大化地提高課堂教學效率。那么如何充分發揮小組合作探究的優勢呢？

1.要科學組建合作學習小組

教師要在充分了解學生的基礎上，根據不同學生的性別、能力、性格、興趣、愛好、學習成績等合理的組成小組，設組長一名，組員要求分工明確、獨立思考、合作互助，讓不同層次的學生皆有所獲。合作學習，就要發動小組每個成員真正思維活躍起來，切忌小組活動浮于表面，流于形式，熱鬧有余，成效不足。

2.合理把握學生合作的時間和空間

在課堂學習過程中，為了彰顯學生的主體性，讓學生在學習過程中產生強烈的求知欲，把學習當做樂趣，就應該給予學生足夠的思考和學習的時間，注重學生之間的交流與互動，否則合作的質量就無法保障。在實際操作過程中，經常發現有的老師布置學習任務后，短短幾分鐘就草草收場，甚至直接規定討論時間，就要求學生匯報回答，這樣使學生很容易背著沉重的心理負擔參與討論，其結果只能是滿足了老師“我讓學生討論了”的虛榮心理，致使合作探究形同虛設，難以取得良好的效果。

3.小組討論要面向全體，人人參與

還課堂于學生，就要給學生營造一個民主和諧、生動活潑的學習氛圍，因此，教師要針對教學目標精心創設問題情境，把問題設計得富有梯度、數量適宜、難度適當，從而讓每個學生在小組合作中“動”起來，讓思維在小組合作中“活”起來，那么很多問題就可以在學生的自主探究中迎刃而解，思想也會在碰撞中閃光。同時，在學生討論的過程中，老師也不要只是一味地“觀看”學生的表演，而要善于啟發引導，特別是在討論中出現困難或意外情況時要及時調控，既要激活冷場，又要防止場面過熱，從而避免了課堂中混亂無序的局面。

總之，課堂是我們教育教學的主陣地，要切實提高教育教學的質量，改變傳統教學的低效、無效，必須轉變觀念，還課堂于學生，讓學生在合作探究中提高學習的效率。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”打造高效課堂是每一個教師一生孜孜不倦的追求，還需要我們不斷的探索和研究，讓我們期待明天會更好！