時事熱點讓思想品德課堂活起來

李蘭超

（河北省青龍滿族自治縣八道河鎮總校）

傳統的思想品德課教學重視了教師的主導作用，忽視了學生的主體作用；重視了知識的傳輸，忽視了學生對學習過程與方法的感受，也忽視了對學生情感態度價值觀的培養，人類靈魂的工程師變成了實際的教書匠。傳統的思想品德課教學已不適應新時代的要求，我一直認為，思想品德課應該是初中所有科目中學生感覺最輕松、最有意思、最愛學的科目，可實際是初中思想品德課早已變成了讓人感覺既枯燥又乏味的課程。

從事思想品德學科教學多年，深感思想品德課在學校里沒有什么地位也不受歡迎。因為是小科，學校學生根本就不重視。加之教材重理論輕過程和實踐；老師講條條，學生背條條，教學法簡單枯燥無味，造成學生興趣下降，學習思想品德課就是應付考試，甚至有人把政治老師說成是政治騙子。怎樣才能改變這種現狀，我說說自己的見解。

一、師生養成關心國家大事、收集時政熱點的好習慣

要做生活中的有心人，及時捕捉那些富有思想品德教育意義的時政熱點，然后收集起來，加以整合為教學服務。堅持初中時事政策教育每周一課時，堅持每天看新聞、上網、看報紙等等都是我們獲得教育資源的好途徑。多年來，我搜集到的新聞資料有厚厚一摞子，在教學中有機地加以運用，天長日久就會收到很好的教育效果。

二、利用時事熱點激發學習者的主動性

我們在上課時可以將時政熱點融入平時的教學活動中，把教學內容置于廣闊的學生生活中，利用鮮活的時事引發學生的興趣。如落實黨的十八大精神、昆明301 暴力恐怖事件、向霧霾宣戰……熟悉的事實讓每個學生在討論中感受的是真情實感。要使學生成為課堂的主人，我們就要把課堂還給學生、把空間交給學生、把自由留給學生。只要我們遵從新課程理念，認真備教材、備學生，選擇靈活多樣、切合實際的教學方法，就一定能夠激發學生的學習興趣，使學生成為課堂的活動主體。

三、結合時事熱點提高思想品德課的教學效率

指導學生養成看報、聽廣播、看電視新聞和對社會熱點問題關注的習慣。并對關注的社會熱點問題通過問卷調查、參觀訪問、班級討論會等形式，提出問題，發表自己的見解等。課前五分鐘新聞短評，通過這個環節引導學生說出所學到的思想品德理論知識。通過反復的練習，能夠牢固地掌握。通過一系列的活動，逐步提高學生觀察和分析問題的能力，從而提高思想品德課教學效率。

結合時政熱點進行思想品德教學能夠做到調動學生的積極性，開拓學生視野，培養良好的學習習慣，把時政熱點和理論結合起來關注社會的發展，提高個人思想素質。

柴紅艷.試論如何結合適合實事熱點加強初中思想品德教學［D］.江蘇省常州市武進區廟街初級中學.