寫出自信 寫出活力——培養初中學生寫作能力策略

江蘇省溧陽市平橋中學 楊繼純

初中的英語教學中，老師要平衡學生的各種能力，對寫作不能一帶而過，相反，要制定出一系列的寫作教學規劃來，指引學生循序漸進、由淺入深地練習，英語寫作雖然是教學的重點和難點，但也難擋學生堅持不懈的寫作訓練。在師生的共同努力下，最終會攻克這一堡壘的。

一、從模仿寫作入手，增強學生的寫作自信

對于寫作，學生們普遍有畏懼感，主要是不知從何寫起，有了寫作題材也不知怎樣組織語言文字，對寫作缺乏自信，英語老師不妨引導學生從模仿開始，“模擬者，古人用功之法也。”讓學生仿照范文寫作，套用范文的句型、布局、修辭等，依葫蘆畫瓢寫一篇類似的短文，當同學們一旦感覺有章可循后，心里就不再會害怕，寫作熱情隨之被激發出來，仿寫引領學生勇敢地邁出寫作的關鍵一步。

學習完牛津初中英語8A Unit 4《Reading》一課后，我讓學生模仿課文中的一片段自由發揮寫一短文：Mothers often leave baby pandas for two whole days on their own.If people find baby pandas alone，they will often take them away.They think that the baby pandas need help.（大熊貓媽媽們經常讓自己的孩子單獨呆兩整天，如果人們發現熊貓寶寶獨自呆著，他們常常會把他們帶走，他們認為熊貓寶寶需要幫助。）同學們課堂上已經熟悉了句型，只要想好更換的內容就完成了自己的寫作，有的把pandas換成其它動物，如cats，monkeys等等，有的就按自己的經歷仿寫：Mother leave I for two whole days on my own，Wang Ming find me alone，he take me away.let’s go to play football.(媽媽讓我獨自一個人在家呆了二天，被王明發現了，就把我帶走，我們踢足球去了。）同學們圍繞范文展開豐富的寫作，興趣高漲，有的一下子寫了好幾個短片，臉上一副自信滿滿的表情。

在仿寫的基礎上，英語老師還要有意識地引導學生改寫，擴寫，逐步增加訓練難度，對局部進行充實形成整體，對片段進行改編創立新篇，發散學生的想象力和創新力，為學生自己獨立寫作打下堅實的基礎。

二、從看圖寫作入手，活躍學生的寫作思維

看圖寫作是最直觀的寫作題材，學生只要看懂圖片的內容，把它用語言表述出來，然后組織文字整理成文，遠比給一個作文題目容易寫作得多。在學生英文寫作的初始階段，看圖寫作深受師生們的喜愛，一方面，老師可以通過看圖寫作，加強學生的觀察能力和理解能力，讓學生看看同一幅圖片，自己的理解和別人的理解有何差別，找到認知上的不足；另一方面，鍛煉學生圍繞圖意，發揮豐富的想象，圖文并茂的圖片讓學生的寫作思維活躍起來。

看圖作文的圖畫有單幅的，有組畫，甚至有連環畫，課堂寫作練習時，我把一組圖片掛在黑板上，首先讓學生舉手說說圖片上講的是什么內容，同學們對這種類似看圖說話的形式是很感興趣的，紛紛舉手發言，在你一言我一語的回答聲中，圖片的寓意同學們完全理解透徹了。接下來，要讓學生用英文來講述，說得出才寫得出，看看學生對英文語言的組織和運用能力，好多同學發現自己中文表述得頭頭是道，換英文就卡住了，或者，同一種意思老用同一個單詞表達，自己都覺得單調乏味，如轉折語老是用but。針對這種情況，同學們交流著總結了好多替換的詞組。最后再讓學生動手寫作，形式不限，自由發揮，提醒學生各種不同的寫作格式，這樣學生寫作起來就順利多了，好文章水到渠成地出現在大家眼前了。

看圖寫作關鍵在于學生對圖片要看得準，說得出，聯想豐富，才能寫出與眾不同的文章來，平時老師要督促學生多記單詞詞組，多練習各種句型，寫作時靈活運用，讓文章更加有生氣和活力。

三、從復述故事入手，鍛煉學生的寫作語境

句子連貫，語言順暢，表述清晰，沒有語法錯誤可謂是一篇合格的英語文章，而一篇好文章光有這些是不夠的，文章傾注的是作者的思想情感，內容有血有肉，是講究語境的，學生對語境的感悟來自大量的閱讀，“讀書百遍，其義自見”。當閱讀量達到一定程度時，才能真正找到用英語的語調復述的感覺，讓學生閱讀情節生動的小故事，從復述小故事入手，感悟故事的語境，潛移默化強化自己的寫作語感。

課外英語老師可以找一些英語小故事讓學生閱讀，如《瘋狂的萬圣節》《狼來了》《四只老鼠》《點金術》等等，讓學生在閱讀的同時，記住故事情節，然后復述給同學們聽，在閱讀和復述的過程中，仔細揣摩作者在不同的情景中語氣的變換，感悟作者情感的起伏，讀多了說多了，自己的寫作語調也會受之影響，貼近生活，貼近人物，寫出來的文章也會讓人耳目一新的感覺，吸引讀者，容易引起讀者的共鳴，這是寫作成功的標志。

總之，寫好英語文章不是一朝一夕的事，英語老師一定要有計劃按步驟實施寫作訓練，全方位地對學生進行聽、讀、說、寫的指導和監督，讓學生多記，多說，多寫，在循序漸進中收獲自信，享受成功。

[1]教育部.英語課程標準[S].北京：北京師范大學出版社.2001.

[2]鐘壽泉.語法教學中的一些思考與認識[J].基礎教育外語教學研究.2005(7)