如何激發學生學習文言文的興趣

郝文娟

（陜西省長武縣職教中心）

文言文與當前的語用習慣相去甚遠，學生在學習上具有較大難度，如沒有興趣的支撐，很難實現最佳的教學效果。這就需要教師結合學生的興趣特點，運用有效的教學方法，激發學生對于文言文學習和探索的興趣，激發學生學習文言文的自信心和積極性。

一、導入時激發學生學習興趣

要想激發中職學生對于文言文的學習興趣，在教學導入時，就應注重學生興趣的激發。有效的教學導入，能夠喚起學生的好奇心，在教師的帶領下，實現對文言文熱情和積極性的激發。如在進行《庖丁解牛》一文的教學時，教師可首先向學生提問，詢問其是否觀察過屠夫解豬或解牛的過程，是否知道高手解牛的精妙之處。帶著問題，學生對于課文產生極大的好奇心，也就極大地激發了其對于文言文的興趣，教學過程也就更加融洽。

二、加強對文言文的誦讀，逐漸培養學生興趣

加強學生對于文言文的誦讀，是培養學生文言文學習興趣的有效方法之一。文言文相較于白話文而言，其篇幅結構和語用結構均有顯著的規律性，語言擁有很強的韻律感和節奏感，在誦讀過程中能夠充分體會文言文的魅力。讓學生多進行文言文的誦讀，能夠使學生在誦讀過程中充分感受文言文的語言魅力和內在的藝術內力，逐漸培養學生的興趣，使其在愉悅、享受中獲得學習的快樂。

三、充分運用多媒體技術，喚起學生學習興趣

當前中職學校對于多媒體教學的應用越來越廣泛，將其應用到文言文教學當中，能夠產生積極作用和正面影響。如教師可以《水調歌頭·明月幾時有》一文為例，通過教學素材的展示，包括配樂朗誦和相關歌曲的展示，讓學生充分體會其意境。或以《岳陽樓記》作為教學素材，向學生展示岳陽樓的視頻資料，通過形象化的展示，使學生圖文并茂地獲得相關知識，進而喚起對文言文的學習興趣。

文言文教學是中職語文教學的重點內容，只有充分調動學生的學習興趣，才能確保學生真正學習到相關知識，獲得文言文素養和能力的提升。應充分發掘文言文中的趣味性因素，使學生獲得更大的學習興趣。

段金長.如何激發學生學習文言文的興趣［J］.當代教育理論與實踐，2011（04）.