初中語文教學中的人文關懷探究

潘光軍

（江西贛州市興國縣龍口中學）

教學能夠升華人的精神，充分調動學生的主體性，讓學生產生強大的精神力量。初中語文教學不僅局限于知識的傳授，老師應當在課程中加入人文關懷內容，讓學生具備人文精神。

一、在選擇教學內容時融入人文關懷

在語文教學中，教師要想培養學生的人文意識，首先自己要具有人文意識，這樣在準備課程內容的時候，就會選擇那些具有人文關懷的課程內容，并且要結合學生的特征來發掘其潛力。例如：老師在引導學生遵守諾言的時候就可以挑選《永遠的梵高》這一課，從人文角度來講解課文，讓學生知道，在努力達成愿望的時候，應當遵守自己的承諾，堅信理想的力量，勇于實現自身價值。老師挑選這樣具有教育意義的文章作為課程內容，可以有效培養學生的人文素養。

二、在開展寫作教學時融入人文關懷

在教學期間，教師要在作文課上培養學生的人文關懷，而當下大多數的老師都選擇一些與實際情況沒有太多聯系的題材讓學生寫作，這樣的作文教學無疑是失敗的。所以，在挑選作文題材的時候，老師要選擇與生活有關的題材。例如，在父親節即將到來之際，老師可以讓學生寫一篇話題作文，這樣學生就可以從多角度選擇寫作素材，還可以聯系生活實際進行寫作，老師再抓住機會教導學生學會感恩，就可以有效進行作文教學，學生就可以從中體會到人文關懷。

三、在閱讀教學中融入人文關懷

在語文課堂上，閱讀教學是非常重要的一部分。學生在閱讀的過程中不僅可以積累知識，還可以體會作者的內心情感，有利于培養學生的人文情懷。老師在日常的閱讀教學中，應當加入人文關懷，重視培養學生的個性。比如，在《我與地壇》這篇課文中，作者想要表達的是母親對自己深刻的愛，老師在講解這篇課文時，為了讓學生深入理解文章、體會作者的思想，可以將作者另一篇作品《合歡樹》與《我與地壇》相結合進行講解，由于這兩篇文章所要表達的情感是一致的，因此學生從中能夠體會到母愛的深沉，作者的母親承擔著來自生活的壓力，但卻一直關愛著作者，讓作者在日后的生活中可以從容應對困難。

總而言之，在語文教學中，老師必須注重培養學生的人文關懷，促使其樹立人文意識，這是所有老師都應當重視的。在課堂上，老師要制造更多的讓學生陳述自身觀點的機會，這樣不但能夠促進學生健康成長，還可以增加學生的見識，讓學生積累更多的知識，這才是素質教育的本質。