讓情感教育浸潤初中思想品德課堂

蔣明成

（重慶市合川區雙鳳中學）

目前，雖然我們的新課改進行得如火如荼，但是，走進課堂，出現在我們面前的卻是一張張憔悴的臉龐，時不時地還出現一些暴力事件，充斥在我們耳邊的是家長的抱怨，老師的無奈。究其原因是我們的教育過于重視知識的傳授，卻忽略了對學生的情感教育。心理學家研究表明：積極的情感和情緒是人類認識與實踐活動的內驅力。在教育教學中，只有當情感觸及學生內心情感需要時，他們才會處在積極接受狀態，因此，我們品德教師有責任將積極情感帶進課堂，給學生打造一個充滿情感的課堂。

一、做有情感的教師

情感活動性強是思想品德課的特點，作為一名思想品德課教師，應該飽含豐富情感，以情動人，充分發揮自己的情感疏導功能，以此來激發學生的學習情感。因此，在學習粵教版初中思想品德教材時，我總是以誠摯博大的愛心，豐富真摯的情感去教育學生，去感染學生。在課堂上，我平等地對待每一位學生，從不因他們的家庭背景或成績好壞歧視某些學生，而是充分尊重學生的性格差異；在課下，我與學生一起談心，一起交流情感，虛心聽取他們的意見，做學生的良師益友。這樣，學生在我的情感感染下受到熏陶，久而久之，學生就會成為一個有情感的人，一個有教養的人。

二、深挖教材情感因素

我們的粵教版初中思想品德是一門情感較濃厚的學科，里面的很多內容都與情感教育有關，作為教學活動的依據，在情感教育方面有著得天獨厚的優勢。因此，在學習本教材時，我常常結合教材內容對學生滲透情感教育，例如，在學習《師生情誼》這一框題時，我這樣教育學生：在我們這個文明禮儀的國家中，師生關系是一種很重要的關系，在我上小學的時候，父母就經常說，一日為師，終身為父，老師的恩情是無法言表的，父母給予我們的是生命，老師給予我們的是人生的哲理。作為學生，應該尊重老師，熱愛老師，當然，一名優秀的老師，也應很關心自己的學生，同學們，讓我們以實際行動表達對老師的愛吧。第二天，有的學生到辦公室掃地，有的給老師倒水，還有的制作了精美的賀卡給老師。

總之，情感教育對學生的成長有著重要的作用，在今后的教學中，我將依據教學內容，采用多種多樣的教學方式對學生進行情感教育。我相信，在我們教師的努力下，我們的學生一定會成為有情有義的人。

［1］李思悅.運用情感教學原理,優化語文課堂教學［J］.中國科教創新導刊，2007（22）.

［2］王瑞杰.談思想政治課中的情感教學［J］.教育革新，2009（01）.

［3］諸秋萍.在初中品德課教學中實施情感教學的探索［A］.國家教師科研基金十一五階段性成果集：上海卷［C］，2010.