淺析新課程背景下初中語文高效課堂的建立

王 斌

（湖北省黃岡市浠水縣巴河鎮巴驛中學）

隨著我國新課程改革的深入發展，構建高效初中語文課堂成為眾多教育工作者的追求。只有提高語文課堂教學效率，才能讓語文教學滿足《義務教育語文課程標準》的要求。語文，是初中語文教育體系的重要組成部分。學生只有學好語文，才能更好地理解其他學科的課本知識，實現綜合素質的提高。文章針對初中語文高效課堂的建立，展開分析研究，具有一定的實踐指導意義。

一、明確初中語文教育目標

建立科學合理、高效的初中語文教學目標，能夠給予初中語文課堂教學更高效的引導。教學目標是實施語文教學活動的前提，也是語文教學活動的目標所在。當代初中語文教師要在教學準備階段對課本內容進行深入研讀，了解教材內容的深度，并將教學內容與初中生的學習能力結合起來。只有有效地解讀教材，考慮新課程改革以及學生的需求，才能讓教學目標更加合理。

比如，在講解《再塑我生命的人》這篇課文的時候，教師要建立這樣的教學目標。首先，知識與技能目標，通過課堂教學讓學生掌握文章的基本內容與結構特點，習得文章中的詞匯與修辭。其次，過程與方法目標，引導學生在課堂中自主學習，提出個性化看法，培養學生自主學習能力與問題意識。最后，情感態度與價值觀目標，通過分析文章內容，讓學生與作者互動，加強感恩思想在初中生腦海中的確立。這樣高效的教學目標，會促使教師在課堂教學中實施科學的教學行為，讓每一個教學活動都有教育意義。

二、打造高效課堂導入環節

課堂導入環節，是課堂教學的重要組成部分。做好課堂導入設計，是提高教學效率的重要舉措。精彩的導入，是一門教學藝術，對于提高課堂教學效率有直接影響。新課程改革，給初中語文教師提供了更為豐富的課堂導入方法。像懸念法、情景法以及開門見山法都是可以應用于初中語文課堂中的方法，針對教學內容類型，選擇最適宜的教學方法，有利于高效課堂的打造。

比如，在講解《紫藤蘿瀑布》這篇課文的時候，針對這樣一個描寫風景的文章，教師可以選擇情景法進行課堂導入。在展開課堂教學活動之前，教師需要在網絡上搜集一些紫藤蘿瀑布的圖片或者紀錄片，并將其整合在多媒體課件中，在課堂導入環節給學生展示形象的圖片與真實的視頻，將學生帶入一個美麗的世界，能夠激發學生的學習興趣。在真實的情境中，學生會更主動地了解課文內容，帶有感情地去閱讀文字。文字在情景的襯托下變得更加生動，更有生命力。學生在課堂導入環節建立積極的學習情緒，有利于他們后續學習動力的充足。

三、加強課堂提問高效性

提問，是初中語文課堂的重要組成部分。講究提問技巧，提高提問效率，能夠讓初中語文課堂教學成果更加豐富。在語文課堂中，用問題帶動學生的思維，讓學生積極思考，有利于課堂氛圍的輕松化。

首先，教師應當針對教學內容設計一些面向全體學生的問題，通過這些問題的提出與回答，解決語文教學的重點與難點。比如，在講解《傷仲永》這篇課文的時候，教師可以提出這樣的問題：“為什么題目會有一個傷字呢？是什么傷了仲永？傷仲永的現象在現代社會是否仍然存在？你怎么看待這樣的現象”，用針對教學重點的問題促進課堂互動，有利于語文教學效率的提升。

其次，教師可以創造一個相對開放的提問環境，讓學生在課堂中提出他們的疑惑。課堂，本來就是發現問題與解決問題的地方，鼓勵學生自主提問，能夠加強課堂教學的針對性，讓教學活動滿足學生需求。比如，在講解《口技》這篇課文的時候，教師可以給他們五分鐘自主提問時間，讓學生提出自己的問題。一些學生提問“撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已，這句話的意義何在呢？”這是一個很有意義的問題。教師引導學生一起討論與解決，能夠促進課堂效率的提高。

四、調動學生參與學習活動

調動學生的學習積極性，讓學生參與到語文課堂學習中，提高學生的學習效率，才能作用于課堂教學效率的提升。引導學生融入課堂活動的方法有很多，教師可以利用自主學習活動以及合作學習活動的開展，讓學生對語文學習內容進行探究。從學生的語文學習能力出發，給學生設置合理的學習任務，有利于學生學習行為目的性的增強。

比如，在講解《珍珠鳥》這篇課文的時候，在學生閱讀之前，教師給學生設置“作者與珍珠鳥的關系親密嗎？哪些地方有體現？”這樣任務。學習任務的明確，會促進學生掌握閱讀目標，實施高效閱讀行為，不僅能加強學生的課堂參與度，更能提高課堂整體教學效率。

綜上所述，新課程背景下的初中語文教學改革是一項復雜的教育工程。初中語文教師要積極提高自己的教學水平，不斷更新自己的教學觀念，認識到打造高效初中語文課堂的重要性。用正確的教育目標指導自己的教學行為，提升每一個教學環節的高效性，全力打造高效課堂，才能讓學生的語文學習能力得以提升。

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