初中物理實施素質教育的途徑

江蘇省新沂市草橋中學 丁如山

初中物理教學在為高中、大學總目標服務的基礎上，應該以提高學生科學素質為最終目的，使每個初中學生都具有將來所必需的自然學科基礎知識和基本技能。然而目前初中生科學素質薄弱、科技意識淡薄，中學科技教育明顯存在著內容陳舊、方法落后、不受重視的現象，使其功能和作用不能充分發揮出來，其表現為：

1.初中教育在學科設置上重文輕理，物理教學一直從屬于智育范疇，作為重要的教育類別沒能得到應有的重視。多數學生對物理學習不感興趣，物理從八年級才開始學習，而且在中考成績中所占的分值也不是太大。

2.初中物理教育重知識傳授輕實踐的傾向比較嚴重。自然學科教學實踐所遵循的原則、采用的方法、經由的途徑非常傳統，實驗教學不到位；科學教育活動成了一種純粹的智育過程，學生缺少扮演參與者角色的機會，造成初中生科技能力低下，不能適應形勢發展的需要。

3.物理學科教育內容陳舊落后，與發達國家的差距在拉大。在新科技革命的推動下，當代科學教育內容已經發生了顯著變化。然而我國中小學的科學教育對科技革命的挑戰反應遲鈍、內容更新速度緩慢。例如初中物理學科在教學內容上反映近代物理學的觀念和科學發展動態的內容少，只講確定的結論，對科學探索過程及有待探索的問題幾乎不作介紹，不注意科學新觀念和新理論在教學中的滲透。所有這些問題容易使學生思路狹窄、思維僵化、科學的開拓意識得不到培養。

目前各國的競爭，實際上就是人的科技素質的競爭。因此，我國必須提高全民族的科技素質，這就要從中小學抓起，加強中小學科普教育。今天的初中生將要成為新世紀的人才，擔負著建設祖國的重任。因此在初中加強和改革科技教育已刻不容緩，需要盡可能提出合理的對策和行動。

首先，必須讓學生明確實施科技教育的必要性和緊迫感，提高對科學教育戰略地位的認識。

中學物理教學也必須突破其原有的類別范疇，從學制到課程，教材到教法，課內到課外，建立起一個能夠促進學生全面發展的新教學體系，面向全體學生，迅速改變學生素質不高、適應能力差的狀況。

其次，改革物理教學，多渠道全方位進行科學素質教育。

1.立足自然學科特點，改進物理教學方式。教學時教師應從以下兩個方面多下功夫：一是激發學生對物理學習發生濃厚興趣，為此教師應根據學生的心理特征和物理學科趣味性特點，合理運用各種教學手段(如創設問題情境、實驗探索法、愉快教育法、多媒體技術等)充分展示教學內容的新異性，讓書本的科學知識在廣闊的背景中“活起來”，激發學生的學習興趣。二是提高物理課堂科技含量，確實使學生增長知識，啟發思維，激發創造欲望。

2.創設物理教學情境，提高學生興趣。如一位教師講“液體的壓強”這一節內容，為了講解液壓機的原理，他先設計了這樣的問題情境：“從與球胎相連的細管里注入重量比磚頭要輕得多的水，能不能把上面壓著磚頭的球胎頂起來？”他的話音剛落，班上就像開了鍋，有的說肯定不能；有的說恐怕還行。就連平時的搗蛋鬼也被吸引過來了。講慣性內容時，讓學生看小孩蕩秋千的畫面，然后問這是不是運用了慣性原理。講聲音傳播條件時，可放一段二人在月球上對面高喊，卻聽不到聲音的視頻，這是為什么呢？這些情境的設置，都能夠激發學生的興趣。

3.利用物理學史上的事例，教育學生。如在講解物理規律時，可介紹居里夫人、愛因斯坦、法拉第等科學家們的高貴品質。對學生進行這些方面教育，有助于培養學生嚴謹治學和勇攀高峰的科學態度，改變以前實驗時盲目草率、敷衍了事或只看不動手、“照方抓藥”式的現象。

再次，加強科學教育與社會的聯系。

它強調學生的參與意識，主張讓學生在認知、情意和科學技能領域都能得以發展，提高學生學習科學的興趣。社會實踐活動是加強科學教育與社會聯系的橋梁。為了使科技活動更有成效，學校要堅持長遠性、持續性原則，需從以下幾個方面加以指導。

1.結合教材內容與生產生活實踐，讓學生充分動手，廣泛開展課外活動，并定期加以評比，提高學生的創造能力。

2.舉辦科技講座，介紹物理知識的應用價值，幫助學生掌握新科技、新成果和新動向，從而提高對科學意義的認識及學習科學的興趣。

3.帶領學生走出課堂，進入社會，如到開發區、高新科技園參觀。物理教學必須要將課內同課外結合起來，因為物理是一門生活化的學科，與生活密切相關。

總之，物理學科是一門重要的自然學科，教育部門必須從上到下都高度重視。領導不重視，教學設備、設施不齊全，課堂教學方法陳舊，如此怎能提高物理教學質量呢？如此怎能提高學生的科學素養呢？如此怎能培養全面發展的綜合性的創新人才呢？