淺談數學教學中學生創新能力的培養

張雪粉

（河北省元氏縣范家莊學校）

淺談數學教學中學生創新能力的培養

張雪粉

（河北省元氏縣范家莊學校）

在小學數學教學中，一方面要傳授數學知識，促使學生具備數學基礎知識的素養；另一方面，我們也要通過數學知識的傳授，發展學生智力，培養學生的創新能力。通過多年的教學實踐，我認為要搞好數學教學，培養數學創新能力，就要從以下幾個方面入手：

一、要以學生自主活動為基礎，創造良好、民主的課堂教學環境

每個學生都具有潛在的創新才能，要把這種潛能轉化為現實中的創新力，首先要以學生自主活動為基礎。我們在教學中要敢于“放”，讓學生動腦、動口、動手，積極地學。如思路讓學生說，規律讓學生找，疑難讓學生議，結論讓學生得，錯誤讓學生析，小結讓學生做。要讓學生勇于發表自己的不同見解，敢于提出質疑。另外，要實行民主的教育管理方式，營造充滿民主的學習氛圍，鼓勵學生求異創新，敢于提問，允許有不同的答案，改變傳統的一問一答模式，避免學生的思想處于“等待解答”狀態，達到“發現—創新”的目的。

二、激發學生的求知欲和創新欲

創新過程需要興趣來維持，興趣是最好的老師，是學習和創新的重要動力。在教學中可以通過開展競賽、晚會、故事演說等活動，讓學生感受自己勝利的喜悅，體會教學給他們帶來的成功機會和快樂。也可以利用數學中的美，數學中的歷史人物，典故，數學家的童年趣事等激發學生的創新興趣。還可以通過化實際問題為數學問題的訓練，培養學生的發現與探索能力。讓他們在解決問題時敢于冒風險，并能察覺到情境中那些與問題毫無關系的重大線索，從而創造性地將問題解決。

三、關注學生個性發展

在教學中，教師要充分考慮到班級學生客觀存在的差異性，區別對待地設計和進行教學，有針對性地加強對不同類型學生的學習指導，使每個學生都得到最優發展。在教學中，可以班級數學、小組數學、個別數學為主線，配合分層教學分類推進的教學組織模式，學生依據自己的學業水平和學習潛力，自愿選擇參加的層次，教師可以根據各層次學生的不同情況，確定不同的教學內容和教學方法，促進學生充分發展。

四、鼓勵學生參加創造活動，正確評價有創造力的學生

教師應樹立正確評價學生的觀點，不僅要評價學生的思想、品德、學習成績和學習態度，還要評價他們的思維品質。要及時肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正。另外，在教學中教師要力爭給學生盡量多的思考時間和空間，鼓勵學生提出不同見解、新穎的問題和別具一格的解題方法，因勢利導培養學生求新求異的思維動機。其次，要多組織多樣的創新活動，如建立興趣小組、鼓勵撰寫小論文及編制數學小課件等。最后，要及時發現有一定創造力的學生，并為他們創造各種條件使其創造力得到充分發展與表現。

總之，只要我們相信學生，給他們提供適宜的機會，引導他們去探索，放手去創新，從而促進學生喜歡數學、會學數學、學好數學，長此以往，最終會成為具有創新精神的新一代人才。

·編輯孫玲娟