淺析高中語文作文教學的實用性和創新性

胡永林

（江西省上饒市鄱陽縣鄱陽中學）

現在很多學校將高中語文教學課程進行壓縮，這種壓縮將進一步減少學生學習作文寫作的時間，語文作文是高考的大分項目。高中語文作文已成為很多高中生（尤其理科生）的弱項，筆者認為高中作文寫作重點把握作文的實用性和創新性。只有不斷提高作文的實用性和創新性，學生的寫作水平才能不斷提升。

一、提高高中作文的實用性

高中作文寫作的實用性主要體現在對寫作模式的學習，一旦學生學會其中的模式，作文的成績將大幅度提高，寫作的興趣和信心、學習的主動性也將不斷增強。這種作文模式將進一步提高高考總成績，將一些寫作沒有底的學生變成一個作文得分高手。這些作文模式主要針對的是考試中的得分點設置的，一些語文老教師將這些作文模式總結出來。學生在寫作過程中使用得當將贏得高分。

1.實用性需要不斷的練習實現

一些專家認為這種定式化的作文模式是新型的“八股文”，不具備創新性，實際上，恰恰相反。這種作文模式的掌握是學生對常見作文形式的了解，而不是一種定向化的發展方向。這種模式只是在說明考試中哪些是得分的亮點，而哪些不是。作文的實用性也并不影響學生創新性的思維發展，最多算是一種應試教育的產物。這種作文實用性的培養過程就是將不同的開頭進行有效的練習，通過不斷的練習，作文開頭的寫作方式將進一步提高學生作文的附加值，是得分的主要參考。開頭練習完了，自己可以練習各種結尾方式，通過不斷的試寫，摸索其中的規律，最終達到熟能生巧的效果。這種實用性還有其他方面的體現。

2.實用性與興趣引導不矛盾

思維的惰性是影響發散性思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星。所以培養學生思維的積極性是培養發散思維的極其重要的基礎。在作文教學中，教師要注意激起學生強烈的寫作興趣和對寫作的渴求，有了興趣，學生就會在平時的生活中去品其情趣，去創新。將學生平時關心的熱點、焦點、興趣點作為切入點布置作文題目，并對學生進行指導，這種方式容易激發學生的寫作熱情。學生寫作起來也就容易得心應手，文章的內容也因此變得更新穎和充實。例如，在平時的教學中，教師可以嘗試一些自主的學習方法（任務驅動法、案例教學法等），積極引導學生展開思維的興趣和愿望，有效培養學生自主求知的欲望。

3.實用性的學習中，教材是最好的范本

中學語文教材中有許多生動感人的故事，它們以生動流暢的語言，鮮活的人物性格，巧妙的故事情節和出人意料的結果等深深吸引著學生。老師可以選擇一些學生感興趣的課文。實用性的教學最好的藍本就是課本中的文章。比如，初中課本中魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》是針對那個時代中國人的自信力的討論。教師在教學過程中可以布置一篇《當代中國人失去的什么》。引發學生對當代社會出現的很多不文明、消極的現象的討論。學生通過平時對社會和身邊事情的觀察，使得學生的發散思維得到有效地激發。

二、提高高中作文的創新性

想象力和多角度思考是創新的雙翼。

首先重要的一點是要改變已習慣了的思維方式，而從多方位、多角度，即從新的思維角度去思考問題，以求得問題的解決。高中生在年齡和心理特征上，正處于一個具有一定的生活閱歷，同時對生活充滿無限憧憬和幻想的階段，他們對周圍的很多人和事之間的關系都會產生很多假設式的想法，在教學中，老師要善于利用學生已有的生活體驗調動學生的想象力，拓展學生的思路。通過創設情境激發學生聯想，當然也可以帶學生外出參觀、訪問、看電影等多種方式，激發學生的聯想空間。例如，《蘇州園林》這篇課文是重點描寫了以拙政園、獅子林為代表的蘇州古典名園，教師在講授這一部分課程的時候，可以收集一些視頻供學生觀看，同時加以音樂背景和人文講解，對學生想象力的拓展有著積極的作用。

［1］沈文波.高中語文課堂情境創設例談［J］.文理導航，2012，35（27）：23-24.

［2］方明全.讓人文精神滋潤高中語文課堂［J］.新課程：中學，2012，32（08）：35.