實與虛

占子標

（江西東鄉二中）

作文須“言之有物”，且“文以載道”?！拔铩?，實也；“道”，虛也。一篇文章往往是由實和虛這兩部分組成。實是虛的基礎，是引起或觸發想象的基礎；虛是通過想象對實的延伸，也是對實的補充、豐富和發展。在處理寫作材料時，應在實中插入虛的成分，注意虛實結合，虛實參互。虛中有實，實中有虛。在閱讀文章的時候，要分辨出實與虛，要特別注意虛的部分，要從實中讀出虛來，因為文章的著眼點在虛，實是為虛而設的。虛往往是文章的中心所在。

一、實與虛的關系

實與虛本來都是美術上的術語?！皩崱北緛硎侵笀D畫中細致豐富的地方，而“虛”本來是指圖畫中筆墨稀疏的部分或空白的部分。而在文學作品中，所謂“實”是指可見可感的人、事、景、物等形象，是對客觀事物的描述，是正面寫、直接寫，將眼前所見、耳中所聞、親身體驗的事直接道來，類似于佛教所說的“六識”中的前五識——眼識、耳識、鼻識、舌識、身識。虛寫則是指想象、聯想到的人、事、景、物等形象以及滲透在這些形象里的復雜微妙的思想情緒，是對主觀心象的表現。是側面寫、間接寫，寫想象中的，寫自己的心中所感，類似于佛教所說的“六識”中的第六識——意識。實虛是相對的：眼前的景為實，想象的景為虛；正面為實，側面為虛。實和虛常常是結合在一起的，虛是在實的基礎上的想象、聯想。這就是虛實相生法。虛實結合描述景物，能使所描之景更形象，能使作品富有立體感，同時達到深遠境界。因此，在“實寫”之時，要適當進行“虛寫”，要虛實結合。

二、閱讀中的實與虛

在閱讀中，我們要分辨出哪些是實哪些是虛，要特別注意虛，要多問幾個是什么、為什么、怎么樣，從實中讀出虛來。

如：白居易的《夜雪》“已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲?！痹娙藦母杏X“衾枕冷”、視覺“窗戶明”、聽覺“折竹聲”三個側面（虛）來表現雪重、大（實）?？此茖懷?，實為寫人。詩人從“已訝”到“復見”再到“時聞”已度過了一個不眠之夜，這不僅是因為“衾枕冷”，更多的是借“夜雪”抒寫自己的內心感受，暗示謫居潯陽（九江）居住環境的偏僻和孤寂惆悵的心情。詩人徹夜未眠，內心孤寂。這是虛境。只有多想這樣寫的目的是什么、為什么，才能讀出虛來。

此外，文學作品真正的“魂魄”或“神韻”，不在寫“實”而在寫“虛”上!“實”只是地基，只是鋪墊，“虛”才是情感的大廈，精神的家園，是文章的中心所在。所以在閱讀時應特別注意“虛”的部分，從“實”中想出“虛”來。這也是文學作品鑒賞的過程。

這樣的構思或思路、寫法大可實行寫作中向文中插入虛寫成分，或聯想，或評議，或抒情，這些都不是一日之功；要學會寫深寫透，寫出情理趣味來，就更非易事。但初學者開始可以不計較這些，可以慢慢習得這種“夾實夾虛”的形式，如果能夠很好地認識和理解這種形式，那么，閱讀和寫作文學作品大抵就不會有問題了。

三、寫作中的虛與實

寫作中要有實有虛，虛實結合。在處理虛實時，往往是由實到虛或夾實夾虛、夾敘夾議、夾景夾情。這樣能夠由此及彼、由淺到深、由狹到廣地推進，更好地表達文章的中心；同時，特別能夠表現作者的聯想和想象能力，開拓作品的文學空間，提升文章的審美情趣。作品的精華和情趣，往往集中體現在這一由實到虛的筆觸。它的基本路子是從實出發，抵達虛的境界。先實后虛，由實到虛，在實與虛之間建立巧妙的聯系，而這種聯系總是附托于某個關鍵詞。如：有位作者寫孩子們放學以后，擠坐在圖書館里讀書的情景：黃泥屋子只有一小扇窗戶，孩子們來了，電燈就要開起來。燈點亮了書籍，書籍點亮了這些孩子的心靈。作者由實到虛的點睛之筆，較好地表達了文章的主題：“知識也許不能改變命運，閱讀卻能幫助他們尋找幸福。”毫無疑問，這種“幸福”不是物質上的，而是精神上的。然而對于農村兒童來說，卻是他們成長中所不可缺少的。實虛之間的巧妙聯系是通過點亮這個關鍵詞建立的。學生如果學會了這種由實而虛的筆法，就是掌握了一種常常用得上的“就地取材”的技巧，從而避免那種抽象的議論、空洞的抒情、干巴的說教，讓普通的學生在寫作能力上獲得一種彈跳力。

當然，不論是閱讀中分辨虛實，還是寫作中向文中插入虛寫成分，或聯想，或評議，或抒情，這些都不是一日之功；要學會寫深寫透，寫出情理趣味來，就更非易事。但初學者開始可以不計較這些，可以慢慢習得“由實到虛”等形式，如果能夠很好地認識和理解這些形式，那么，閱讀和寫作文學作品大抵就不會有問題了。

吳秀英.作文的虛與實［J］.廣東第二課堂：下半月中學生閱讀，2015（04）：35-37.