嘗試教學法植入高中數學教學中的可能

王宇華

（陜西柞水縣中學）

一、樹立學生在課堂上的主體地位

要想建立新的教學模式，首先就要改變傳統的課堂模式，讓教師從主體地位上與學生進行互換，在課堂上主要是主導的作用。如果學生有不會的知識內容，教師可以進行細心的解答，并且教師還要在這個過程中發現學生的學習進度，根據學習進度給不同的學生制訂不同的學習目標。但是，在這個過程中，教師還要秉著對學生負責的態度保證好整個課堂的秩序，才能讓學生在更好的環境下進行學習。

二、讓學生靈活思考

學校開展教學內容不僅僅是要讓學生的學習成績得到提高，最重要的是要讓學生具有思考和解決問題的能力。但是，在傳統的教學模式中，學生就是在不斷地被灌輸，已經慢慢退化了自己的思維能力，最后得到的知識都是死知識，沒有用的地方。在新型的教學模式中，教師要把培養學生的思維能力放在首位，在掌握知識的同時培養他們靈活運用知識的技能，這樣才能理清知識內容，把學到的知識點用在生活中，幫助以后的生活。

三、培養新的教學模式

教師應該認清學生在什么樣的學習模式下才能更好、更快地掌握所教的知識點，其中通過教學實驗的方式是學生最能夠接受的，也是教學效果最好的。在數學知識的教學中加上實驗的內容，學生可以根據實驗的內容提高自己的學習興趣，并且還能夠通過對實驗步驟的認知了解知識點的產生過程，更能夠提高學生的記憶程度。學生就能夠把自己的疑問還有一些對知識點的想法都通過實驗的方式進行解答和驗證。通過自己的雙手得到的結論不僅能增強學生的動手能力，還能增強學生的學習自信心，使他們在以后的學習道路上不怕難題。

總之，在數學教學中進行嘗試教學法的運用，不僅僅是為了提高學生的學習成績，主要的目的是要提升學生的學習熱情，還有動手實踐能力。通過對數學這門學科的實踐，雖然能夠看到很大的成效，但是也會遇到一些問題和阻礙，這個時候就需要教師進行把控，及時調整教學方向，最終達到嘗試教學法的最高要求。

胡學榮.“嘗試教學法”在高中數學教學中的應用［J］.常州師范專科學校學報，2002（06）.