淺談小學語文有效備課策略

福建省泉州市鯉城區第二中心小學 吳軍玉

備課是小學語文教學中一個十分重要的環節，不但關系著學生能否理解文本含義，而且還關系著教材教法的選擇。通過有效備課，教師可以吃透教材，并從教材入手選擇合理的教學方法，設置有效的教學過程。在此基礎上，結合學情確定教學重難點而后因地制宜逐一突破，使課堂教學實現有效性、高效性。但在實際教學中，教師備課大多僅僅限于備好知識點，卻忽略了文本、學生、學情等諸多要素。那么該如何展開有效備課呢？

一、研讀文本，打好教學的基礎

跟學生拿到課本之后的做法一樣，教師在面對一篇課文時首先要做的就是研讀文本，用心讀，讀出其中蘊含的深意，并挖掘深藏文本中的核心價值，只有鉆研深刻，讀深讀透才能帶領學生解讀文本，理解文本。因而在備課時，教師要做好幾個方面的研讀。如文本體裁，不同的體裁會有不同的讀法和備課重點。小說的閱讀感受和散文是截然不同的。教師在研讀小說時，要多關注故事、人物、環境。這里的人物是故事的中心，而故事又是烘托人物的關鍵，環境則是故事發生、發展的要素。這三個方面的要素緊密連接不可缺少。如在教學北師大版《美猴王》這一課時，文章主要描寫了一只石猴跳出石頭之后，在花果山水簾洞下找到了一個好的去處，這里有吃的有住的，實在是天造地設的好去處，石猴膽大心細，很快就孤身闖進了洞中，最終被選為美猴王。備課到這里，教師就要思考幾個問題：要讓學生學習什么？學生最感興趣的是什么？如何讓學生體會美猴王的性格？如何讓學生了解小說的環境描寫？通過這些問題的梳理和備課鉆研，教會學生體會作者的寫作手法，感受文本的生動有趣。教師就要從小說的文體著手，引導學生研讀人物，讀出豐富、立體、多樣化的人物形象來。

再如詩歌題材，這種題材的備課關鍵是要抓住詩眼，備出詩歌的精髓來。如北師大版教材中第十二冊古詩《別董大》，這首詩歌圍繞著離別，抒寫了內心的感悟：“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”前面兩句是實際寫景，一個白日曛，一個雪紛紛，描摹出當時送別的天氣不好，再加上寒冷，一時間讓離別的情緒分外低落。景物寫到這里戛然而止，出現了后面的兩句，就是要放開眼界不要悲傷，要勇敢看待眼前的一切。只要用積極的態度面對未來，就一定可以找到知己的。這段話與其是在說朋友，不如是說要董大打起精神來，勇敢向前走。人生的路上還有很多坎坷，但只要堅強走過去未來就一定是光明的。從這首詩中，我們可以感受到作者那豪邁的氣節，從而受到感染，學會樂觀面對未來和人生。

總之，在備課時，教師要根據不同的文體，展開不同的文本研讀，把握文本的含義。

二、精心選擇教學內容，備好內容這一關

教學中，教師一定要把好內容這一關，選擇合適的教學內容，進行合理的建構，讓學生既能夠從中學習到基本的知識和基本的閱讀技能，又能夠從中獲得情感感染和熏陶。這就需要教師進行合理選擇，第一步就是要大膽取舍，遵循“學一課有一得”的原則，精選精煉，讓學生在單位時間有效掌握。如北師大版教材《唯一的聽眾》這一課，文章講述“我”在初學小提琴時因為膽小而幾乎要失去了練琴的勇氣和信心，后來在樹林里遇到了音樂學院頗有名望的音樂教授，這位教授假裝是聾子給了我莫大的鼓勵和支持，促使我一步步走向了舞臺。這一課的難點是幾個關鍵句子：（1）“我想你一定拉得非常好。可惜我耳朵聾了。”這里的聾了是真的嗎？為什么教授要撒謊？這不是騙人嗎？如何理解這句話？（2）有一次，她說我的琴聲能給她帶來幸福和快樂。我也常常忘記她是聾子。我為什么會忘記她是聾子？她為什么認為我能帶來幸福和快樂？

針對這些難點，教師要緊緊圍繞這些內容展開教學，其他的部分可以暫時放一放。一節課一定要有特定的目標，否則會顧此失彼，學生學起來不知道學了什么，老師也教得一頭霧水。

三、設計學案，備好學生這個環節

在小學語文教學中，備課至關重要，對于備課來說，最重要的一個要素就是學生。把握學情，就要備好學生，只有備好學生，才能把握好學情。道理很簡單，根據學情，教師可以從學生那里確定教學的起點，根據學情，教師可以把握教材的難點和關鍵點，然后據此設計學案引導，帶領學生尋找突破。如在教學北師大版教材課文《唯一的聽眾》時，教師如何確定教學目標和核心價值？筆者讓學生先通讀這篇課文之后，讓學生談談自己的初讀感受，有的認為這是教授幫助“我”建立信心的故事，有的認為這是“我”堅持不懈努力練習的故事，為此，我將文本的核心價值定位為要讓學生感受音樂教授那一顆美麗的心靈，同時也從中感受“我”的執著和對音樂的熱愛。由此筆者展開備課，要通過對文本價值的確定，引導學生從字里行間找到打動心靈的東西；在教學中引導學生回顧文章的整體結構構思，感受文章的寫作之美，體會文章的形式和內容的統一和諧之美，從中受到心靈的蕩滌。

總之，小學語文教學中，備課是一個非常重要的教學環節，缺一不可。作為語文教師，不能因為自己有經驗就忽略了這一步，而要將備課當做上課前的練習。進入講堂之前，每一個語文教師都要從文本入手，備好教材，同時還要備好學生，只有這樣，才能保證語文教學的有效進行，才能有效提升學生的語文素養。