識字教學點滴做法

河北省黃驊市滕莊子鄉李官莊中心校 胡秀麗

“小學語文課程標準”指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1、2年級的教學重點。”鑒于此，低年級的識字教學就具有了十分重要的使命，那么，怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？我認為應該從學生生理特點和心理特點入手采用多種教學手段培養學生的學習興趣、調動學生的學習積極性。在自己的教學實踐中我是這樣來做的：

一、猜字謎

猜字謎進行識字教學，幽默風趣。比如：一口吃掉牛尾巴——告，十張口一個心——思等。這些字謎易學好記，學生印象深刻。這樣一來既展示了語文課的趣味性，又能提高識字效果。

二、字配畫

中國漢字有一部分獨體字屬于象形字，在教學這些生字的時候我采用了字配畫的方法進行識字教學。如教學“山”字時，先在黑板上畫一幅“山”的簡筆畫，然后再教學生識“山”字；同理先畫一幅火苗的簡筆畫再教學生識“火”字，讓學生在充滿樂趣的氛圍中學會了生字，保證了教學效果。使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。

三、編兒歌

“三人眾，二木林，三木森，二人從，三日晶，雙口呂，三口品。魚羊鮮，豐色艷……”這些兒歌朗朗上口，既可以讓學生學會生字，又能夠潛移默化地教會學生記憶生字，是一個一舉多得的好辦法。

四、做游戲

游戲是兒童最喜聞樂見的活動形式。把游戲引入到課堂中來，讓學生們感覺到自己是在玩，但是在玩中學會了生字，這樣既能讓孩子們記住生字、提高識字教學的課堂效果，又能培養孩子們在平時游戲時動腦思考的好習慣。游戲可以是多種多樣的，比如在復習組詞的時候可以用好朋友手拉手、生字對對碰、詞語開花、小猴子摘桃子等游戲。在復習生字的筆順的時候可以用對口令的游戲。

五、比一比引入競爭意識

孩子們爭強好勝的心理是這種方法的內在基礎。教師設定一個大多數孩子都能達到的目標，讓孩子們在向目標前進的過程中不知不覺地把自己全部精力用到了學習生字的過程中來，提高課堂教學效果，鞏固了已有的知識經驗。

六、不拘一格的課外識字

無論多么好的方法，課堂上的時間是有限的，我們要充分利用好課外的資源，教會孩子們識字的方法，培養他們隨時隨地識字的好習慣。比如上學、放學的路上店鋪的名字，食品包裝袋上的文字，各種廣告牌上的文字……

總而言之，在識字教學中，老師的主導地位應該凸顯出來，但是畢竟學生才是學習的主體。我們要在教會學生識字方法的前提下，把識字的主動權交給學生，自主加拼音、組詞，通過查字典、查資料或詢問做好提前預習，把學生的積極性調動起來，為更好地學好語文夯實基礎。