關于轉化后進生的幾點看法

內蒙古涼城縣第二小學 鄭學宇

在我從教十多年的教學工作中，遇到過各種后進生。綜觀這些后進生的情況看，他們表現各不相同，大體上可以分為以下幾種類型：貪玩型、道德品質低下型、學習成績低下型、雙差型。

那么，如何轉變后進生呢？我從分析這些后進生學習心理和品質等方面作了以下的嘗試。

一、深入了解后進生

教師要克服自己的思維定式，不能歧視后進生，而應該有意識、有計劃地安排了解他們喜歡哪些活動，喜歡和什么樣的人交往，了解家庭情況，了解后進生家庭周圍的環境，了解以前在校情況如何，以便對癥下藥，并且做好記錄。

二、用良好的教育誘導后進生投入學習

教師的表率作用，對學生的成才具有特殊的影響力。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師時時、處處、事事都應成為學生的楷模。后進生雖然在學習上沒有長進，但他們渴望有一位老師來領導他們，來改變他們學習等方面的落后狀況。因此，我在平時就多與他們談心，在交談中看見他們臉上都露出了信任的微笑。通過幾次交談之后，他們學習的積極性有了很大的提高。

三、善于發現后進生的積極因素，即“閃光點”

他們犯錯誤是由于消極因素占了上風，你要透過迷霧，發現他們品德中的“閃光點”，點燃他們心靈中的“星星之火”，才能燃燒錯誤的熊熊大火。有些后進生，他們的優點往往被缺點掩蓋了。教師要善于發現并及時肯定其優點，實事求是地批評其錯誤，要保護學生的自尊心不受傷害。這是緩解矛盾，消除自卑、疑慮，喚起學生自重、自信、自強意識的動力所在。

四、給他們愛的雨露

注意和后進生之間情感的培育和建立，形成一種互相信任、互相尊重、互相幫助、互相體諒的氛圍。這樣，雙方情意相投，許多癥結問題就迎刃而解了。對后進生來說就更需要教師的愛。從感情上去親近他們，從思想上去理解他們，從學習上去幫助他們，使他們從內心為之感動，愿意接近你，信任你，接受你的教育。但要掌握“愛”與“嚴”的關系，做到愛中有嚴，嚴中包含著愛。講究批評的藝術，做到既讓學生欣然接受批評，又不傷害自尊心，即達到“以理服人”的目的。