高中語文教學低效率的成因及措施分析

文國華

（湖南省祁陽縣第二中學）

語文學科是與其他學科密切相關的，因此，語文教學可以說是其他學科教育的基礎，語文是一門與生活緊密相連的學科，因此，對學生進行語文教育是十分必要且十分重要的，在推行素質教育和新課標教育后，高中語文教學無論從形式上還是從內容上，都有所變動，這些變動理應對提高學生的學習效率有所幫助，但就目前來看高中語文教學效率普遍偏低，造成這種現象的原因往往不在于教材的形式和內容，其主要原因是學生對這一學科不夠重視以及由教師傳統的教學方式和理念造成。所以，要想提高高中語文教學的效率，必然要從教師和學生入手，改革教育教學模式，增強學生的學習興趣。

語文課程的學習，能夠促進學生對其他學科進行學習，新課改要求教育教學形式應當以學生為本，教師應當扮演引導者的角色，引導學生充分發揮學習的自主性和創新性，并且要求學生能夠學會多角度地觀察生活，并對所學知識進行靈活運用。因此，現代語文教學過程也應如此，教師應當引導并培養學生形成自主學習和自主探究的能力。語文是傳承中華傳統語言文化的關鍵，學生通過語文的學習過程，能夠增強其交流能力，對培養學生的綜合人文素質也有著重要的作用。語文是我國傳統的語言文化，是五千年來留下的最為重要的知識財富，因此，重視傳統語言文化，應當從認真學習語文入手，然而，現代高中語文教學過程中依舊存在著很多問題，這些問題嚴重地影響了高中語文教學的效率，要想解決這些問題，必須要不斷地從教學過程中總結和發現問題，并采取相應的對策措施，進而實現高效的語文課堂教學過程。

一、目前高中語文教學現狀

高中語文與小學和初中語文的教學目的有所不同，高中語文教學目的是培養學生的審美能力、鑒別能力、交際能力以及藝術修養，是一門綜合性較強的學科。然而，就目前來看，在高中語文教學過程中，教師仍舊以分數來評價學生的好壞，正是高中這種重分數輕能力的教學現狀，導致很多學生對于語文學科失去了信心，進而使課堂的積極性大幅度下降。與此同時，高中語文教師往往都是通過教學大綱進行授課的，沒有真正做到從學生的實際出發，從學科性質的實際出發來進行有效的教學。這就導致學生對語文課堂的學習成了被動接受者，久而久之，一部分學生便對高中語文學科失去了興趣；導致現在高中語文教學效率較低的原因還有就是學生的心理，一部分學生會認為，語文是與生活緊密相關的一門科目，所以，對于語文的學習不在于課上的學習，而更多地在于平時的積累。這就造成學生在課上不注意聽講，心不在焉，這足以造成語文教學效率低下，進而造成學生的學習和教師的教學工作都不能夠達到預期的目的。

二、造成語文教學低效率的成因

我們都知道，語文是一門與我們生活息息相關的學科，語文涉及的內容和知識面比較廣泛，學好語文對于學生各個方面的發展都有所幫助。與此同時，語文教學工作也是重要的育人工作，通過語文的學習，不僅能夠提高學生的理解能力，還可以提高學生的品格修養，因此，高中語文教學工作顯得十分重要，因此，語文教學工作者，應當積極地引導學生對于語文課堂的興趣，這樣才能夠有效地提升高中語文教學的效率。然而，造成現在高中語文教學低效率的成因很多，本文具體舉例如下。

1.習題成教材

在現實的高中語文教學中，很多教師都是采取題海戰術，只重視學生的練習量，在傳統的教學理念中，語文的學習是一個積累的過程，所以，很多教師往往想通過大量的練習題來提高學生語文知識的積累量，進而提高學生的語文水平，甚至很多時候教師往往把練習題中涉及的問題當做課程的內容來講，這種教學模式嚴重地束縛了學生的思維，使學生沒有在本質上領悟語文知識。同時，教師在教學過程中，缺乏對于文本知識的剖析，不能夠做到從文本知識中啟發學生思考，這就導致學生無法掌握學習的方式和方法，最終，使學生成了教學的被動接受者。最終，使高中語文學習中出現了一系列的問題，造成教學效率不高。

2.背誦代替了寫作

高中語文作文是高中語文學習中的一個重要板塊，通過作文的寫作可以綜合性地展現一個學生的創新能力、感情定位、生活大度以及知識的廣度。因此，作文水平是考查學生語文水平的重要途徑。

可是，從現實的語文教學過程來看，多數教師往往要求學生大量的背誦古詩詞，以求在作文寫作中得到應用，更有甚者要求學生每一種類型的作文形式，都要背誦一篇較好的作文。這就導致學生的思維方式都是按照統一的標準進行，這種以樣板式的作文教學，嚴重地制約了學生寫作的創新形式，長期下來，必然抹殺了學生的個性，對于學生的長期發展十分不利。

3.考試成為教學

正常來講，考試是檢驗學生的學習狀況，為了尋找教學中的不足而開設的，而不是為了評定學生學習的好壞，但是，在實際的教學過程中，尤其是高三的學習，各種考試，可以說是應接不暇，什么隨堂考、周考、月考、期中、期末考等占據了大量的教學時間，這些考試往往比教學所占用的時間還要長，不僅打亂了教學的秩序，同時，也擾亂了學生學習的重心，這種現象和行為嚴重地影響了高中語文教學的增效，高中語文的學習過程，應當以提高學生語文綜合能力為主要目的，只有在教師的幫助下，學生才能夠掌握新知識和新方法，了解教材，感知教材。所以，在高中語文教學過程中，應當以教為主，其他的教學形式為輔助，這樣才能夠提高高中語文教學的效率。

4.社會因素

很多家長要求學生把主要的精力都放在了數理化和英語的學習上，進而誘導學生學習的重點偏移，久而久之，學生對于語文學科的重視不足，這種現象嚴重影響到了語文學科的教學過程，進而造成高中語文教學效率不高。與此同時，高中語文教師對于主體的認識不到位，對學生語文教學過程缺少系統性以及持續性的教育過程，進而導致高中生對于語文學習的制動性不夠，反思意識薄弱。

三、提高高中語文教學效率的措施

高中語文教學，是關乎學生未來發展的一門重要科目，因此，讓學生學好語文，可以促使其綜合素質的形成，強化其創新意識和交流意識，進而成為社會所需要的人才，所以，提高高中語文教學效率的措施，必然是高中語文教學工作者研究和探討的重點。

1.強化課改意識，落實素質教育

新課改要求教育教學形式應當以學生為本，教師應當扮演引導者的角色，引導學生充分發揮學習的自主性和創新性，這種自主和創新正是語文學習的關鍵，使得學生對于語文學科的學習更加靈活，廣泛地發揮學生的自主性，能夠提高學生的學習興趣，進而拓展學生的思維方式，實現學生的全面發展，從而在不知不覺中提高語文教學的效率。

2.樹立正確的學習觀

要想進一步提高高中語文教學的效率，就必須要使學生充分重視高中語文學科，重視語文課堂的重要性，讓學生明確語文課堂學習的目的。與此同時，教師應當嚴格表明課堂學習的重要性，以課堂教學為主，這樣學生才能夠認真地對待課堂教學，從而提高語文教學的效率。

3.改變教師的教學觀念

要想改變教師的傳統觀念，就必須拋棄原有傳統的教學理念和思想，現代化的教學過程應當是以學生為本的過程，教師在教育教學中應起引導的作用，引導學生自主地進行探究性學習，并利用有趣的課堂形式和教學方式來提高學生對于語文的學習興趣，這樣學生的思維才不會束縛，才能夠激發學生的創造力，使學生掌握良好的學習方法。同時，新型的教育觀念，要求學生共同探索學習，和學生一起探討和研究問題，這有助于形成良好的學習氛圍，利于學生拓展學習的范圍和對于各種觀點的辨別，這才是語文以及其他學科學習的真諦。

4.提升社會重視度

語文是我國傳統的語言文化，是五千年來中華文明留下的最為重要的知識財富，因此，重視傳統語言文化，應當從認真學習語文入手。語文是塑造人格和修為的重要途徑，作為教師，我們不應當單純地以提升學生成績為目的，同時，還要以培養高素質的人才為目的。與此同時，學校及教師，應當充分地重視家長對于學生思想的主導作用，積極地改變一些家長的觀念，是提升語文學科重視程度的一種方式，只有家長和教師共同的努力才能夠徹底脫托傳統思想對于現代語文教學的束縛，進而提升高中語文教學的效率。

總而言之，造成高中語文教學效率低的原因是多種方面的，所以，在提高語文教學效率的時候也要從多方面入手，本文重要涉及教學制度、教師和學生的原因以及社會影響因素等對高中語文教學的影響，更多的問題和方法還有待于在以后的教學工作中不斷地總結和發現。

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