《按勞分配為主體 多種分配方式并存》教學(xué)設(shè)計

高娟娟

（合肥八中）

一、課程標準解讀

課程標準對本框的基本要求如下：“闡釋以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。”根據(jù)課程標準的要求本框的主要經(jīng)濟學(xué)原理主要有，按勞分配及基本內(nèi)容、要求、必然性和意義；生產(chǎn)要素的種類；生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的意義以及我國實行這種分配制度的原因。

操作提示：由于本框題的內(nèi)容本身理論性較強，比較枯燥，上課時不能就理論講理論，像劃書一樣，達不到預(yù)期的教學(xué)目標，應(yīng)該從生活中找大量鮮活離學(xué)生較近的例子，學(xué)生感受理解各種分配方式，能取得更好的教學(xué)效果。

二、教材分析

本框題在教材中起到了承上啟下的作用。承接了第四課生產(chǎn)與我國的基本經(jīng)濟制度的相關(guān)內(nèi)容，同時也為下框題收入分配的公平及第八課財政與稅收的相關(guān)知識作鋪墊。

三、教材重難點判斷

1.教學(xué)重點

按勞分配的原因；生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的積極意義。

2.教學(xué)難點

按生產(chǎn)要素分配的分配形式與意義。

確定的依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求，本框主要是讓學(xué)生了解我國現(xiàn)階段的另一項經(jīng)濟制度——分配制度。加上之前所學(xué)的我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)（基本經(jīng)濟制度），使學(xué)生初步認識我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度的性質(zhì)和特點，明確這是建設(shè)中國特色社會主義的主要內(nèi)容之一，同時也為社會主義市場經(jīng)濟體制以及全書內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。按勞分配的原因及生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的意義清楚后，有助于理解其是對基本經(jīng)濟制度的反映，體現(xiàn)我國分配制度的社會主義性質(zhì)。

從現(xiàn)實生活來看，實行什么樣的分配制度，能否理順分配關(guān)系，是事關(guān)廣大群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問題，是我們黨和政府高度重視的大問題。都要求進一步推進收入分配制度改革，完善分配體系，理順分配關(guān)系。高一學(xué)生的知識面相對較窄，對這種分配方式的理解有難度，并且學(xué)術(shù)界對于這種分配方式也存在一定的爭議。

四、學(xué)生分析

本框題對于高一學(xué)生而言是一個比較深的理論問題，但與生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生或多或少都有所涉及，同時學(xué)生對于分配這一話題本身有很多困惑，比如說我國當(dāng)前的分配制度是否合理等。因此，在教學(xué)過程中，將學(xué)生設(shè)計為問題情境的主體。一方面，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，將深層的理論簡單化、生活化，使其能分清哪些收入是按勞分配的收入，哪些收入是非按勞分配的收入，同時結(jié)合具體實例說明我國實行這種分配制度的客觀必然性。

五、本節(jié)課教學(xué)目標

1.知識與技能

回顧生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系推導(dǎo)出我國實行當(dāng)前分配制度的原因。通過國有企業(yè)工人工資的比較，明確按勞分配的基本內(nèi)容和要求。比較按需分配所要的條件，平均主義的危害，按勞分配的積極意義，總結(jié)按勞分配的原因。創(chuàng)設(shè)情境，私營企業(yè)經(jīng)營需要哪些經(jīng)濟資源得出生產(chǎn)要素的含義，根據(jù)不同生產(chǎn)要素取得工資不同，分析“貢獻”的含義，從歷史看，純按勞分配和今天的分配制度進行比較，及健全生產(chǎn)要素按貢獻參與分配有何意義。

2.過程與方法

學(xué)會比較，通過比較知道規(guī)律總結(jié)。學(xué)會用歷史的眼光看問題，用動態(tài)發(fā)展的眼光看到分配制度改革的合理性。

3.情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)生明白勞動創(chuàng)造幸福，但是知識更為重要，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，為未來打好基礎(chǔ)。

六、教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課：八中是一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚，進步意識強的教育機構(gòu)，在八中的內(nèi)部以及周圍，為了滿足我們物質(zhì)文化等各方面的需要，發(fā)展起來很多企業(yè)，新華書店、商之都、蜀王集團、安徽出版集團、萬達集團等等。這些企業(yè)的經(jīng)濟效益都不錯。

思考：他們工人工資怎么樣？這與他們?nèi)〉霉べY的方式即分配方式有什么關(guān)系？

【設(shè)計意圖】

從學(xué)生的身邊實例出發(fā)，學(xué)生感興趣，課堂氣氛活躍。

【新課講授】

改革開放以來，我國生產(chǎn)力大力發(fā)展，這就決定了我們要不斷改革生產(chǎn)關(guān)系，改革我國的分配制度。改革開放到現(xiàn)在我國的分配制度都經(jīng)歷了怎樣的變化呢？

【視頻】

播放視頻《我國分配制度的改革進程》。

【板書】

1.堅持“按勞分配為主體 多種分配方式并存”的原因

（1）根本原因

（2）直接原因

合作探究一：“走進合肥八中新華書店”：合肥八中新華書店兩名固有員工。工資高低不一。（備注：考勤率不一樣，業(yè)績不一樣？）

思考：兩人工資為什么會高低不一？這是什么分配方式？能不能加上“不勞不得”引出公有制經(jīng)濟中的福利性收入和社會保障收入不是按勞分配取得的收入？

【學(xué)生】

學(xué)生集體思考作出回答：勞動的數(shù)量和質(zhì)量不一樣。多勞多得，少勞少得，按勞分配。

【設(shè)計意圖】

學(xué)生置身其中，引發(fā)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

【板書】

2.按勞分配的內(nèi)容和要求

（1）適用范圍

（2）分配尺度

（3）分配對象

（4）分配標準

合作探究二：我國歷史上搞過平均主義，我們描繪的共產(chǎn)主義藍圖中還有按需分配。展示兩種代表性觀點。

觀點一：“我國GDP已位居世界第二，要體現(xiàn)社會主義的優(yōu)越性，應(yīng)實行按需分配。”

觀點二：“我國個人收入出現(xiàn)過分懸殊，要讓人民共享發(fā)展成果，應(yīng)實行平均主義。”

引導(dǎo)：按需分配需要怎樣的條件？平均主義有什么危害？

【學(xué)生】

思考：“可不可以按需分配或者平均主義？為什么？”帶學(xué)生總結(jié)“實行按勞分配的原因”。

【設(shè)計意圖】

針對重點問題，結(jié)合歷史，學(xué)生結(jié)合課本，討論發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，幫助學(xué)生抓住重難點，實現(xiàn)教學(xué)目標。

【板書】

3.按勞分配的原因

（1）必要性

（2）重要性

【合作探究三：創(chuàng)設(shè)情境】

創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)問：美心餐廳要進一步擴大經(jīng)營規(guī)模，需要公開招聘一名店長和保潔人員若干名。

你作為總裁，你對應(yīng)聘這兩個崗位的人各有什么要求？

1.競聘成功，取得收入，是哪一種分配方式？

2.除了吸納新成員，你覺得擴大經(jīng)營范圍還需要投入哪些經(jīng)濟資源？

3.作為老板，你在給他們發(fā)工資的時候，會有區(qū)別嗎？為什么？

4.鼓勵這些生產(chǎn)要素的流入有什么積極意義？

【學(xué)生】

學(xué)生根據(jù)在學(xué)校生活的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生去說。

【設(shè)計意圖】

選擇學(xué)生感受最深、最關(guān)注的例子，讓學(xué)生有話可說。這是本節(jié)課的第二處重點。承接前面的材料，設(shè)置自然的問題，讓學(xué)生自然生成對“生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的意義”。注重課堂的生成。

【板書設(shè)計】

二、多種分配方式并存

1.生產(chǎn)要素

2.生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的意義

難點強調(diào)一：得出結(jié)論：勞動收入不都是按勞分配所得。

觀點強調(diào)二：得出結(jié)論：按生產(chǎn)要素分配不只適用于非公有制經(jīng)濟。

展示：我國GDP的增長。

展示歷史材料：“我國分配制度的沿革。”十八屆三中全會的新說法。

【設(shè)計意圖】

本框內(nèi)容屬于生產(chǎn)關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容。和生產(chǎn)力有著密切的關(guān)系，這也是經(jīng)濟學(xué)最基礎(chǔ)和重要的知識點。基于此，由教師引領(lǐng)帶著學(xué)生進行理論的升華。勞動創(chuàng)造財富，只是更為重要，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，為創(chuàng)造幸福的明天打好基礎(chǔ)。

梳理整節(jié)課的重點內(nèi)容，以框架的形式進行總結(jié)。

【設(shè)計意圖】

有效的課堂小結(jié)是三維目標實現(xiàn)的重要途徑。

播放視頻：電影《中國合伙人》的片尾部分。

教師：他們的智慧和學(xué)識廣受敬仰，他們代表著“知識創(chuàng)造財富”的時代精神，他們的責(zé)任和貢獻惠及后代，他們推動著“民族經(jīng)濟核心競爭力”的不斷進步。感謝那個時代，澎湃的波浪，心血的流淌，腳踏實地，一如既往；感謝這個時代，敏銳的眼光，堅定的方向，一步步攀登高峰，一點點積蓄力量，全力以赴，迎來引領(lǐng)風(fēng)騷的時光。

【設(shè)計意圖】

思想政治課的一個重要目標就是成功實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的教育。以中國所有合伙人為例，大家共同感受改革的重大意義，改革的成功需要每一代人，每一位學(xué)生的努力！