論新課改背景下高中生物教學(xué)的實(shí)施策略

聶 萍

（湖南省祁陽(yáng)二中）

新課改背景下高中生物教學(xué)的有效實(shí)施問(wèn)題一直是困擾廣大高中生物教師的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)難題，因此本文以新課改背景下高中生物教學(xué)的實(shí)施策略為視角，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了嘗試性探討。

一、新課改背景下高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

從目前高中生物教師的素質(zhì)情況來(lái)看，現(xiàn)階段高中生物教師的素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高，生物教師素質(zhì)不高是高中生物教學(xué)實(shí)施的一項(xiàng)重要制約因素。一些生物教師依然固守著原有的教學(xué)觀念，對(duì)新課程改革的方向認(rèn)識(shí)不清，對(duì)改革的重要性缺乏應(yīng)有的重視。由于自身素質(zhì)的限制，在高中生物教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，難以實(shí)現(xiàn)新課程所要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)階段生物技術(shù)隨著科技的不斷進(jìn)步也在快速發(fā)展，一些教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，難以跟上生物技術(shù)發(fā)展的步伐，教師生物知識(shí)的老化也是制約高中生物教學(xué)有效實(shí)施的一項(xiàng)重要因素。

2.生物課教學(xué)方式相對(duì)單一

現(xiàn)階段高中生物的教學(xué)方式依然沿用那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是課堂教學(xué)的主角，教學(xué)以知識(shí)的灌輸作為主要的教學(xué)方式。教學(xué)活動(dòng)的開展都是以教師的講授為教學(xué)核心，這種單向的知識(shí)講解難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性與主動(dòng)性不高，在高中生物教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，教學(xué)的主體性沒(méi)有得到有效發(fā)揮，這種單一式的陳舊教學(xué)方式難以適應(yīng)新課程的需要，高中生物教學(xué)方式亟須變革。

二、新課改背景下高中生物教學(xué)的實(shí)施策略

1.要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提升

面對(duì)現(xiàn)階段高中生物教師素質(zhì)不高的現(xiàn)實(shí)，相關(guān)的主管部門要下大力氣在提升教師素質(zhì)方面下功夫，提升教師的素質(zhì)首先要改變教師的教育觀念，要讓每一位高中生物教師都認(rèn)識(shí)到新課程改革的內(nèi)涵，理解新課程改革對(duì)生物教學(xué)改革的目標(biāo)定位，要引領(lǐng)教師深入研究新課程倡導(dǎo)的新教學(xué)理念，學(xué)會(huì)將這些新的教學(xué)理念靈活運(yùn)用到高中生物教學(xué)中。在此基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，培訓(xùn)教師掌握一些先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，并且要加強(qiáng)對(duì)教師生物知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過(guò)培訓(xùn)不斷更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師知識(shí)水平與教學(xué)能力的不斷提升，與此同時(shí)也要加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，以教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘龠M(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施

要讓教師在深入理解新課程諸多教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式，要在教學(xué)中運(yùn)用自主探究與合作探究等先進(jìn)的教學(xué)方式開展生物教學(xué)，教師要以新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念為指引，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的不同選用與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。教師在具體的教學(xué)中，要把傳授知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的教學(xué)情境，要以探究式的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，教學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中探究，在探究中學(xué)會(huì)合作，通過(guò)自主合作、探究，促進(jìn)高中生物教學(xué)的有效實(shí)施。

新課改背景下高中生物教學(xué)的有效實(shí)施對(duì)促進(jìn)高中生生物素質(zhì)的提升具有重要的作用，但是我們應(yīng)該看到，現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)依然面臨著許多亟須解決的問(wèn)題。因此本文以新課程背景下高中生物教學(xué)的實(shí)施問(wèn)題為切入點(diǎn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開研究，希望通過(guò)本文的研究能夠更好地促進(jìn)高中生物教學(xué)的有效實(shí)施。

王洪祥. 新課標(biāo)下高中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策淺析［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2012.