如何在數學教學中發揮學生的主動性

王南南

（黑龍江省建三江管局大興農場學校）

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育。”可見，學生學習主動性的培養對學生健全的發展起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要選擇恰當的教學方法，充分發揮學生的主動性，使學生能夠在高效的數學課堂中獲得更好的發展。因此，本文從以下幾個方面對學生健全的發展進行概述，以確保學生在高效的數學課堂中獲得更好的發展。

一、實施自主學習模式

自主學習模式是課程改革以來所倡導的三大學習模式之一，是發揮學生主動性、培養學生自主學習習慣的重要方式。因此，在數學教學過程中，我們要立足于數學教材，結合學生的學習特點，有效地開展自主學習模式，以確保學生在高效課堂中獲得更大的發展空間，同時，也為高效數學課堂的順利實現打下堅實的基礎。

例如，在教學有關“二次函數的圖象和性質”時，我選擇了自主學習模式。首先，我引導學生明確本節課的學習目標，并借助“五點畫圖法”，讓學生在數形結合中掌握二次函數的圖形特點。而且，引導學生自主選擇函數進行畫圖，之后，我引導學生說一說自己所選擇函數，并說一說該函數圖象的特點。比如，有學生選擇的是y=x2+1；還有學生選擇的是y=2x2；還有學生選擇的是y=x2等等。引導學生進行彼此交流，是為了讓學生在交流中掌握基本的函數知識和性質，進而使學生在自主學習的過程中找到學習的樂趣，養成自主學習的良好習慣。

二、鼓勵學生一題多解

一題多解是指讓學生對同一道試題提出不同的解答方法，在這樣的過程中不僅能夠發揮學生的主動性，提高學生的知識應用能力，而且對學生思維的拓展以及創造性的培養也起著非常重要的作用。因此，在素質教育下，教師要鼓勵學生從多角度、多方面入手，要引導學生在一題多解中積累解題經驗，提高解題能力。

例如，已知在矩形ABCD中，AB=a，BC=b，M是BC的中點，E是AM上的點，DE⊥AM，E是垂足，求證：DE=

這是一道相對比較簡單的代數與幾何相結合的試題，而且該題還可以從多個角度進行解答。比如，證法一：通過證明Rt△ABM∽Rt△DEA來證明=，接著，通過帶入計算，得出答案。

證法二：連結 MD，通過解答 S△AMD=S□ABCD-2S△ABM，之后，根據S△AMD=AM·DE來證明答案。

……

引導學生從多角度入手，找出不同的解題思路，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，調動學生的探究欲望，而且對學生綜合素質水平的提高也起著非常重要的作用。

當然，除上述的兩點之外，我們還可以借助開放性試題的探究、有效問題的探究等教學方法來培養學生的主動學習意識；同時，還要營造良好的學習氛圍來調動學生的學習積極性，使學生在民主、和諧的課堂氛圍中找到學習的樂趣，進而為學生自主學習打下堅實的基礎。

總之，在初中數學教學過程中，我們要借助多樣化的教學方法調動學生的學習積極性，激發學生的自主探究欲望，進而為學生數學素養的培養以及全面的發展打下堅實的基礎。

陳金長.初中數學課堂教學如何培養學生的自主學習能力［J］.成功：教育，2012（02）.