輕松自信學物理

項 冰 魏永盛

(長春市第四十八中學)

物理學科作為以實驗和生活為基礎的學科，應該提倡深入生活，回歸自然，而不是一味地做題和模擬，學生應在學習中找到自信和輕松學習的感覺。要實現“減負”，就要求教師教會學生科學的學習方法，充分利用現代教學手段，提高課堂效率，使學生舍去“疲勞戰術”，脫離“題海”，找到學習的樂趣和自信。

興趣是最好的老師，例如，在講授大氣壓強時，我讓學生親自動手。講授牛頓第一定律時，首先從牛頓的生平入手，講授他如何在舅舅家過著放牛娃的生活還積極地探索自然，以至于最后他去世時在物理上取得了無人替代的成績，再講述那一句經典：“我就像一個在海邊玩耍的小孩，偶爾拾到一顆美麗的貝殼，如果說我比別人看得遠一些，那是因為站在巨人的肩上的緣故”，學生不僅記住了牛頓第一定律，還學習了他謙虛謹慎的科學態度。

課堂教學是要幫助學生獲得科學的學習方法：（1）抓重點學基礎。教材每章節都有相應的重點，對重點知識理解透徹，是有效掌握一般知識的基礎；在重點知識的指導下學習其他內容才能逐一突破，發展物理思維。（2）掌握規律找聯系。例如，在教學認識電流表這個儀器時就給學生滲透各個儀器都從三個方面“零刻線、量程、分度值”觀察的知識，以后學到電壓表、刻度尺、溫度計等一系列器材的認知使用時就能容易解決問題。學物理時，應力求抓住知識間的聯系，分析問題的實質，使所學知識成為一個體系，才能在解決問題時靈活運用、游刃有余。（3）善于對比，多歸納。對比是了解事物共性和個性的思維方法，對比能使抽象的理論變得具體、實在。對比也可以使易混淆的概念分辨清晰，抓住重點、掌握規律、善于歸納就能大幅度提高學生的抽象概括能力和自學能力，避免陷入茫茫題海中，使學習充滿歡樂。

將物理與社會、生產、生活緊密結合，學生應學以致用，提高實踐能力；關心自然科學領域的新發現，注重學科間的交叉和滲透，學會知識的遷移，發展思維的擴展、創新能力；充分利用物理的特點，使學生的學習從課堂走向課外、走進生活，自覺能動地獲取知識，真正使“減負”得以實現，從而培養學生“學用一致”的觀念。學生的自信心自然得到提升，學習變成一種樂趣。考試不是負擔，師生感情融洽，我們又何樂而不為呢!