談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

張玉軍

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市華夏職業(yè)學(xué)校）

隨著高中教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育方法已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線，如何對(duì)高中化學(xué)進(jìn)行革新與發(fā)展，成為現(xiàn)代高中化學(xué)教育工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。

一、改變教學(xué)方法，革新教學(xué)思維

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)在靈活性以及創(chuàng)新性上都存在著明顯的不足，教師在課堂授課的過(guò)程中，不能對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)與挖掘，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此在今后的教學(xué)中，化學(xué)教師首先應(yīng)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)思維進(jìn)行改革，引入一些現(xiàn)代的教育思想和教學(xué)手段。例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)化合物時(shí)，教師就可以組織學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物的性質(zhì)以及有機(jī)化合物的種類(lèi)進(jìn)行探究。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)掘?qū)W生潛力

化學(xué)世界充滿著奧秘，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)充分借助化學(xué)學(xué)科的這種特性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的潛力充分挖掘出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)探究生活材料時(shí)，教師就可以將多媒體教學(xué)與探究教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在課前對(duì)生活中的材料進(jìn)行觀察，并在課上與教師進(jìn)行交流。同時(shí)，教師也應(yīng)借助多媒體對(duì)生活中的材料進(jìn)行展示，讓課堂的教學(xué)更加直觀、生動(dòng)。

三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，為學(xué)生提供充足的化學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散與提升。例如，在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的過(guò)程中，教師可以改變傳統(tǒng)的演示教學(xué)方法，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。

綜上所述，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深的認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成探究的精神。因此，教師在課堂授課中，如果想要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行提升，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

［1］楊萍.例談設(shè)置發(fā)散性問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生思維能力［A］.中國(guó)化學(xué)會(huì)第三屆關(guān)注中國(guó)西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集［C］，2011.

［2］徐秀珍.淺析化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力［A］.中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編［C］，2010.