打造農村初中語文高效課堂的策略研究

張為學

（云南省大理賓川縣拉烏初級中學）

打造高效課堂是突破現代農村教學發展瓶頸的一個重要途徑。本文從我國農村初中語文教學的弊端出發，認真分析了初中農村語文課堂的改進方向。進而提出了打造初中語文高效課堂的理念。結合現實狀況，探究性的提出了在課堂中在新課標的要求下打造高效課堂的手段和辦法。本文提出的教學方式具有現實意義，從轉變教師教學觀念出發，對高效課堂提出了探究性課堂教學的具體辦法，最后提出如何豐富教學手段的建議。

一、我國農村初中語文教學的弊端

我國教育教學應試功利取向特征十分的明顯。雖然各地區初中學校在發展中均提出了“釋放學生個性”等口號，但是在語文教學實踐過程中教師依舊采用傳統應試教育下的傳統教學模式。

教學形式單一。初中語文教師在教學過程中為了實現教學目標而教學，缺少對于具體形象的解讀。并且課堂授課以教師提問、學生回答的方式將知識灌輸給學生，這種教學模式過于僵化與干枯。

本文認為在應試教育體制、分數至上等傳統教育觀念的影響下，導致當前大部分教學實踐中都存在教學形式單一的現象，教師在教學實踐中都是以照搬照抄教參內容進行教學。對于我國當代教育體系來說該種單一的教學形式沒有發揚教育民主精神，同時也無法激發學生對于整個語文教育教學的學習興趣，最終使學生在整個教學實踐中成為被動接受知識的機器。

二、構建高效課堂的策略

轉變教師觀念。新課標要求教師轉變角色，發揮學生在課堂中的主導作用。這并不是說教師在課堂中就不需要再如往常一樣積極備課，而是要讓教師轉變觀念，構建一個靈活高效的課堂，方便學生的學習。以往的教學是填鴨式的教學，教師備課的主要內容是知識性的內容。在新課標的要求下，教師備課應當開展引導性教學，充分調動學生的學習熱情。利用身邊的一切資源，對學生進行教育。讓學生在立體、綜合的氛圍下進行與實際生活相關的學習。

高效課堂是語文課堂教學發展的必然趨勢，農村課堂也是如此。初中語文課堂應當作為高效課堂的先行者，首先做出改進。構建高效的初中語文課堂，就要跟隨新課標的要求，在科學發展觀的帶領下，堅持以人為本，重視師生互動，鼓勵學生發展個性。要想建設高效的課堂，就要在日常教學過程中，結合農村發展的現狀，結合學生學習的現實狀況，不斷地探索和研究才能促進農村初中高效課堂的發展進程。

魏清.中學有效教學策略研究［M］.上海三聯書店，2012.