不僅僅是制作——我的通用技術課程觀

趙柏巖

（長春市教育局教育教學研究室）

“通用技術是教什么的？”有時會聽到學生和老師講，就是“做東西”的，幾個人一組拿些膠水、紙板、木棒什么的，聽老師講一講、看一看視頻里的樣品和做東西的過程，然后自己做，做完之后再畫草圖，填個設計方案。那么，通用技術必修課的教學真的就是這樣嗎？

一、通用技術課程的淵源

教育部于2003 年4 月頒發了普通高中新課程方案和各學科課程標準，勞動技術改為通用技術，同時頒發了《普通高中技術課程標準》，技術課程標準與原來的勞動技術課教學大綱相比有了根本性變化。

1.課程培養目標上的變化

高中通用技術課程共九個模塊，其中的必修內容為《技術與設計1》《技術與設計2》，是與九年義務教育中的勞動與技術教育相銜接，以提高學生的技術素養為主旨，以設計學習、操作學習為主要特征的基礎教育課程。它注重學生對技術社會的適應，強調技能的形成、思想方法的掌握和文化的領悟，力求在拓展學生技能的同時，促進其共通能力的發展。

2.課程結構的變化

在普通高中課程結構中，通用技術歸屬于普通高中八大學習領域的技術領域，首次以獨立學科形式出現。適應以技術為主導的當代社會發展，人人擁有一定的技術素養，已成為時代要求和基礎教育的使命。通用技術課程面向所有學生，課程的基礎性、通識性更加凸顯。

二、通用技術教師要理解課程的設計思路

通用技術是一門以創造為核心的課程，而不是單純的技能訓練課。它注重學生對技術思想和方法的領悟和運用，對技術人文因素的感悟和理解。

通用技術課程的基本目標是進一步提高學生的技術素養，促進學生全面而富有個性地發展。總目標是通過本課程的學習，進一步拓展學生技術學習的視野，掌握一些通用技術的基礎知識和基本技能，學會運用技術及其設計的一般思想和方法，具有一定的技術探究、運用技術原理解決實際問題的能力。形成和保持對技術學習的興趣與愿望,具有正確的技術觀和較強的技術創新意識，養成積極、負責、安全使用技術的行為習慣。發展初步的技術能力和一定的職業規劃能力，為迎接未來社會挑戰，提高生活質量，實現終身發展奠定基礎。

管光海.學校該如何實施通用技術課程［J］.教學月刊：中學版：下，2007（06）.