在結盟中發展 在共建中壯大——城區小學構建均衡發展的探究

福安師范學校附屬小學 黃義雄

一、重視校園“兩大建設”，創建文明和諧環境

1.重視整體文化建設，發揮校園育人功能。

第一，培育校園精神，培養校園文化個性。校園精神是校園文化的靈魂，良好的校園精神具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育作用。學校將樹立鮮明的校園精神作為開展校園文化建設的前提，努力培養校園文化個性。為此，在充分考慮學校發展的前提下，我們確立了“勤奮、和諧、求真、創美”的校風來激勵全校師生按新時期人才要求的標準做人，用“嚴謹、博學、善教、愛生”的教風要求教師教書育人，為人師表，當一名好老師，用“好學、精思、合作、創新”的學風要求學生勤奮學習，全面發展，爭做符合未來社會要求的一代新人。學校根據《小學生守則》《小學生日常行為規范》的要求，制定了《韓城二小學生在校一日規》，用制度來規范和約束學生的言行。通過個性化的辦學目標和校風要求形成巨大的精神力量和心理環境，激勵鞭策師生健康成長。為了使校園精神深深地烙印在師生們的心中，我們將教育方針、校訓、教師宣言、學生宣言、辦學理念、辦學目標、辦學宗旨、發展的目標永久性地張貼在學校最顯眼的位置，時刻警醒和激勵師生，使校園真正形成了催人上進、促人成才的良好校園氛圍。

第二，開展各種主題文化活動，全面培養學生個性特長。充分利用各種主題文化活動，加強兩校學生的互動，全面培養學生個性特長是兩校“結盟共建”的一大亮點。為了挖掘學生的潛能、培養學生的特長、活躍校園文化，我們結合兩校校本活動，組織了涉及文化、藝術、體育、學科競賽等素質和能力培養的活動小組。涵蓋學生達100%，并通過定人、定責、定時間、定地點的方式加以落實。另外，兩校還通過舉辦文化藝術節、體育節、環保節、科技節、“家長開放日”等有效活躍了校園文化氛圍，激發了學生參與的熱情。學生間互動活動異彩紛呈，先后開展了背誦古詩比賽、口算比賽、數奧比賽、百詞聽寫比賽、故事會、讀書知識競賽、演講比賽、“書香校園”“同心結”等活動。重陽敬老節里，兩校學生帶去精心準備的文藝節目，到敬老院開展慰問活動，深受好評。

2.重視宣傳媒體建設，營造良好文化氛圍。

廣播、櫥窗、黑板報是進行良好文化氛圍建設的重要設施。發揮廣播、櫥窗、黑板報等宣傳工具的作用，營造正確的輿論氛圍是開展校園文化建設的重要一環。在福師附小的鼎力支持下，韓城二小建成了校園廣播站，所有教室通了廣播、電腦，實現了班班通。目前韓城二小廣播室已走上了規范播音的軌道，根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，如：“新聞袋袋褲”“學海泛舟”“科創天地”“經典誦讀”等，欄目主要介紹校內外新聞、表揚好人好事、推介優美文章、學生習作、介紹百科知識等，大大活躍了校園文化氛圍。另外，先后建成了榮譽墻、不銹鋼宣傳長廊、不銹鋼宣傳標語牌，在教室外的墻面上，貼上了學生的作品等。在校園醒目地方，布置了辦學目標、培養目標等口號。校園內擺上了鮮花，使整個校園呈現出濃郁的育人氛圍。

二、強化教學“兩個指導”，扎實提升教師素質

1.強化新課改專題指導。

圍繞創新做文章，全力推進新課程改革實驗。一方面韓城二小有計劃地組織班子、教師到附小現場觀摩、學習，借鑒他們先進的課堂教學模式，創新課堂教學。韓城二小結合實際對教師的備課、課堂上講授的時間、內容、學生學習的參與度、課堂學習的氛圍等作了細致的要求。一方面通過邀請附小教導主任、教研室主任和結對“師傅”到校現場聽課、評課、指導，課堂教學發生了可喜的變化，課改實驗取得了實質性進展。

2.強化教學現場指導。

韓城二小借“結盟·共建”之東風，把推進學校“二期青藍工程”作為促進教師專業化發展的一個平臺，加以建設。強化教師尤其是青年教師的師德師風教育和自身的業務進修，學校、教導處關注活動的過程中，并對青年教師實行推門聽課制度，通過上常態課、匯報課、共同解讀、分析、研討教材重、難點，制訂教學目標、確定教學方法、設計教學方案等活動，提高了教師教育教學水平。在此基礎上，我們加強了教師之間的聯動，讓校級“青藍工程”的20位年輕“師傅”轉換角色，變“師傅”為附小名師的“徒弟”，按照“青藍工程”師徒結對“八個一”的要求，與附小開展“師徒結對”活動。

三、構建管理“四項機制”，全面提高教學質量

1.健全制度導向機制，加強常規管理。

韓城二小借鑒附小的制度文化，根據《福建省教學常規管理實施辦法》，結合本校實際，組織教研組長、備課組長、教師代表參與討論，擬寫了《韓城二小常規管理細則》《教案編寫細則》《作業布置與批改細則》《教學教研制度》《師資培訓制度》等，健全完善了教學常規管理。

2.完善教學管理機制，突出教導處職能作用。

及時調整了學校管理機構和人員，建立了三級管理平臺。第一級是校長、副校長，第二級是教導處和教研室，第三級是教研組（或年級組）和備課組。在這三級管理平臺中，韓城二小積極與附小進行“對號入坐”式的交流溝通加強教研組、備課組的建設和管理。因為教研組和備課是學校開展教學研究最基層的組織，是教師進行教學研究的主陣地，是青年教師成長的搖籃。

3.建立政策導向機制，關注學生全面發展。

我們堅持“教學第一，服務第一，質量第一”的指導思想。根據現有的教師結構，積極挖掘資源，充分發揮每位教師的特長和能力，把骨干力量放在教學前沿，讓年輕教師挑重擔。充分發揮教師的特長，培養學生的特長，精心組織文、體、藝等活動，幫助學生樹立正確的人生觀以及健康、高雅的審美情趣，提高學生的綜合素質。

4.加強質量監控機制，把好教學質量關。

依托附小的資源，韓城二小在加強質量監控上，與附小同步，讓教學質量有新的突破。每學期除單元檢測、平時抽測外，期中、期末采用附小的試卷，對1~6年級教學質量進行一次檢驗式的檢測，共同探討如何提高教學效率，教學質量得到穩步提高。

四、實施教研“四大工程”，激發教師創新活力

1.實施網絡教研。

進一步探索了網絡教研與傳統教研相互促進的新型教研方式，韓城二小大部分教師通過“英特爾未來教育培訓”，鼓勵教師特別是附小老師的“徒弟”建立自己的博客，及時上傳、交流教研信息，在網絡中尋求“師傅”的引領和同事的幫助，形成了主動學習、反思、研究、實踐、合作、共享的網絡教研氛圍。

2.實施校本教研。

扎實開展有效的教研專題活動：（1）建立“校長論壇”和“骨干教師論壇”制度，定期舉辦“校長論壇”和“骨干教師論壇”活動，以“校長論壇”引領教師，以“骨干教師論壇”激勵和鞭策教師。（2）舉辦“教學沙龍”活動，要求教師將平時學習的知識、教育教學故事、教學心得、教研體驗和自己對教育的理解感悟整理成文，在會上發表交流，以達到共同借鑒，共同分享，共同提高的目的。（3）通過開展組長論壇、教學計劃闡述會、師徒備課、師徒上課等形式，加強了教師之間的互動和交流。開展校本教研是轉變教研理念、實現教研重心下移、促進教師專業發展的重要舉措。（4）學校進一步完善了《校本教研工作計劃》，制定了《校本研究工作制度》，從“校本教研解決本校問題”的考慮出發，明確了校本教研的思路、方法和策略，落實了以集體備課、課堂教學、特長培養、關注學困生、重視學生質量均衡發展為重點的校本教研督查、指導機制。

3.實施開放性教研。

教研活動堅持做到了制度化、序列化、規范化、科學化，有條不紊，扎扎實實，創建了濃厚的教研教改氣氛。為使兩校教研活動，各教研組組織好每周一次的校本教研活動，語文：星期四下午二、三節；數學：星期五下午二、三節；技能組：星期二上午一、二節。主要內容有集體備課、專題活動、聽課觀摩、案例剖析、互動評課、課題研究、專題活動等，包括六大類：教師業務評優活動（優秀教學獎評選、優秀青年教師評選）；教學常規評比活動（優質課、課堂達標，論文、課件、案例等）；教學研討活動（年段、學科復習研討會、課堂教學研討會、課堂教學開放周等）；教師業務學習競賽活動（學科業務競賽、教師基本功比賽）；教師培訓活動（理論培訓、技能培訓如多媒體設備使用、課件制作等）；學生競賽活動（數奧競賽、音體美技能比賽）等。體現了在教中研，在研中提升的教研理念。去年12月成功舉辦了“福師附小與韓城二小教學研討暨家長開放日”活動。本次活動主要面向家長，邀請他們走進課堂，讓家長進一步了解孩子在學校的學習生活情況，促進家校間更深入、有效地溝通與交流，尋求家校教育合力，促進學生健康成長。

4.實施課題化教研。

積極開展《讓學生在生活中學習，在實踐中發展》和數學“問題解決”課題研究。2007年5月數學省級課題《認識和實踐以小學生為主體的學習方式轉變的研究》在韓城二小立項。課題研究，大大提高了教研的針對性。既促進了教師的專業成長，也促進了學生綜合素質的提高。楊琳老師參加省級課題研討會比賽獲市級一等獎省級二等獎；郭雪華、薛娟娟、林桂平、王維老師獲福安市教師風采大賽獎，其中郭雪華獲寧德市品社（品生）科風采賽獎。孫楹老師應市進修校邀請，為市小學數學骨干教師培訓班開設題為《平凡人·尋常事》的講座。林曉曦老師執教的《介紹家鄉的一種產品》在2007年福安市小學作文教學指導課比賽中榮獲一等獎；繆少霞、薛輝燕老師在市作文指導課優秀教學設計評選中分別獲得一、三等獎。

在福師附小的幫助下的韓城二小在艱苦中創業，在改革中發展，在發展中壯大。2013年以來，學校一路播灑汗水辛勤耕耘，收獲著教師的發展、收獲著學生的發展、更收獲著學校的發展……學校為付出的艱辛和汗水贏得了良好的社會聲譽倍感欣慰。作為一所正在崛起的市區學校，韓城二小的明天任重而道遠。“結盟·共建”，將使韓城二小在學校管理、校園環境、辦學模式、學生素質、師資水平、教學質量等方面再上一個新臺階。下一步，學校計劃重新規劃學校環境育人，集建筑、綠化、美化、凈化、文化、立體化為一體，讓環境育人有更深層的滲透力。相信通過“結盟·共建”，學校校園的每個空間將成為學生感受快樂的樂園，相信通過“結盟·共建”，韓城二小將成為家長信任、學生向往的優質學校。兩校師生員工也能齊心協力，不斷迎接新的挑戰，為教育事業美好的明天再接再厲，催馬揚鞭！

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[2]鄒瑩.學校激發小學教師專業發展需求的管理制度研究[J].云南社會主義學院學報.2014年

[3]潘麗.談農村小學班級管理[J].現代閱讀(教育版).2013(03)

[4]王春紅.教學經驗交流從愛出發.用心教育[J].現代閱讀(教育版).2013(03)