淺析提升高中政治課堂導入效率的方法研究

江蘇省栟茶高級中學 繆小莉

對于課堂教學來說，一般包括課堂導入、新授課、課堂知識鞏固和課后輔導，可以說每一個環節都對教學質量和學習效果有著一定的影響。其中課堂導入作為課堂的開始，對教學效果起著至關重要的作用。高中思想政治包括的教學內容極為豐富，有經濟常識、哲學知識和政治學基礎知識等，對學生綜合素質的提升和全面發展有著重要的促進作用。本文，筆者結合自身的實踐教學經歷，探究了一些較為有效的課堂導入方法，希望能對實現有效教學起到一定的推動作用。

一、溫故而知新，采用知識復習導入方法

任何學科的學習，前后之間必然有一定的聯系。在高中思想政治課堂的教學中，每一單元、每一框題之間都有著前后之間的聯系，因此教師可以采取知識遷移的方法，從學生固有的知識出發，導入到新授課堂，慢慢將其發展、深化。這樣可以讓學生在具有熟知感的基礎上，產生探究意識，使課堂既連貫又順暢。也有利于學生構建知識體系，做到所謂的“溫故而知新”。例如，在學習《價格變動的影響》這一框題時，教師可以從上堂課學習的影響價格變動的原因和價值規律入手，先讓學生分析和回顧已學內容，然后讓學生嘗試著分析，價格的變動會產生哪些影響呢？這樣從知識的根源上探究問題，層層推進，不但可以引發學生的思考，還能提高學生探究學習的能力。

二、革新導入策略，實施情境導入方法

教學情境導入法包括依據教學內容創設教學情境，也包括巧妙地運用一定的課堂教學情境來講授教學內容。對于班級教學來說，具有一定的動態性，學生是變化的，學生的思想和行為也是不斷改變的，優秀的教師可以有效地控制和調節課堂教學節奏，巧妙地抓住學生的需求和情緒，然后調整教學過程，所謂“教無常法，貴在得法”。例如，在學習《生活與哲學》中“整體與部分”這一目題時，在課間我發現有幾個同學在打音樂拍子，并且有極強的節奏感，拍子也很簡單，于是我就加入其中，跟著這幾位同學打節奏，慢慢地很多同學也一起跟著打拍子。在上課鈴打響之后，全班的同學一起打拍子，聲音很大，節奏也很整齊，課堂一下子顯得很輕松，我和同學們之間的距離也縮小了。我示意同學們停下來，問同學們：“拍子整齊嗎？好聽嗎？”同學們的回答顯而易見。然后我又讓同學自己打拍子，依據自己的想法，自己想怎么打就怎么打，結果聲音很嘈雜。緊接著，我就告訴同學們：“前后的差距說明，我們班是一個整體，每位同學都對班級有著一定的影響，當然有的時候班級也影響著我們，如果把班級看成一個整體的話，我們每位同學就是部分，可見，整體和部分是既相互區別又相互聯系的。”這種由具體情境切入教學主題的教學導語，因勢利導，生動活潑，其效果當然也比較好。

三、激發學生的探究意識，開展問題設疑的導入方法

教學需要循序漸進，需要激發學生的探究意識，讓學生主動地參與課堂教學。所以在新授課的開始，采用問題設疑的方法來吸引學生的興趣，提升學習的積極性。正如古人說的那樣：“學起于思，思起于疑”。對于政治課來說，很多的學習內容需要教師巧妙設置懸念，引起學生思考，吸引學生注意力，撥動他們求知的心弦，由此導入新課。例如，在講授“價值規律及其作用”時，可以依據教學內容的需要，這樣設計問題：價格是價值的貨幣表現，它以價值為基礎，按理說價格應與價值相符，但在日常生活中，我們卻常常見到同一種商品有時賣得貴，有時賣得便宜，季節不同，有些產品的價格也不一樣，這又是為什么呢？難道商品的價格是人們隨意確定的嗎？這樣的設疑可以使學生從始而疑之，繼而思之，到終而知之，取得較好的教學效果。

四、與時俱進，巧用時政要聞導入方法

思想政治課的特點之一就是社會性和時代性，所以在教學的過程中教師可以適當地滲透時政要聞，這樣不但可以培養學生學習政治的熱情，提高學生的政治素養與政治參與能力，還可以促進教學質量的提升。高中生對社會充滿著好奇，但是身在象牙塔的他們卻對外界了解甚少。主要是大多數時間被學習所占用，很少有時間看時政新聞、報刊雜志。因此，學生對世界性的、國家性的大事件了解不足，造成了“需求”和“供給”之間的矛盾，他們的好奇心和驅動力反而變得更強。教師適時將時政要聞作為課堂教學的引子導入，這不僅為學生打開了一扇了解世界的窗戶，而且為激發學生學習政治的熱情和信心埋下種子，由此引發學生的共鳴，啟迪他們的心靈。例如，在“推動城鄉發展一體化”教學中，涉及到“三農問題”可以引用中央“一號文件”的內容；在“經濟的全球化”教學中，引用“美國次級房貸危機引發的國際金融危機”這一重大新聞事件等。

課堂導入作為課堂教學的引子，對課堂教學來說起著非常關鍵的作用，所謂“好的開始就是成功的一半”，這足以彰顯出課堂導入的重要性。高中思想政治課堂的導入方法因教學內容、學情、教學環境、教師等因素的影響而異，除了上述方法之外，還有游戲導入法、故事導入法、名言警句導入法、漫畫、笑話、小品導入法等，具體采用何種導入方法，需要教師認真探究，自己把握。

高中思想政治課堂涉及的知識源于生活，又高于生活。很多的知識對學生的生活能力、生存能力、辨別能力以及情感價值觀都有著深遠的影響。但是筆者在教學的過程中發現，很多的學生對思想政治課的學習興趣不濃，并且有一點厭惡，因為有些知識較為抽象，學生學起來難度系數較大。我們知道“興趣是最好的老師”，所以在思想政治課堂，教師一定要革新教學思維，創新教學模式，探究有效的課堂導入方法，以此來激發學生學習的興趣。