初中物理課堂教學的有效性淺談

黃祥玉

（湖北省潛江市后湖中學）

隨著課改的不斷進行，教育部門對課堂要求也越發注重以學生為主導地位的方式展開，在傳統的課堂教學過程中，多半以教師為主體地位，學生在課堂的學習過程中往往會出現注意力不集中、困倦、厭學等現象，更不要說從課堂上找尋學習樂趣了，因此，課堂教學的方式方法尤為重要，下面我就以我多年的教學經驗，談一談如何提高初中物理課堂教學的有效性。

一、教師有效的引導

教師是課堂中的引導者，一節課的成功與失敗和教師的引導有關鍵的聯系，初中物理在學生的心中是最難理解的一門學科，作為教師，要排除學生的這種學習壓力，引導學生以一種很放松、快樂又帶有好奇心的心態學習這門課程。教師課堂講解知識時，可以將教材的知識點分為幾大類，基礎知識、思考知識、拓展知識等，課堂教學，教師不僅要讓學生記牢知識點，更重要的是引導學生學習物理的心態和方法。

二、學生積極的配合

教師引導作用不可否認，要使學生成績提高，還需學生自身的努力和提高。初中物理知識抽象，思維能力不強的學生，跟進教師的思維會很難，因此，無論怎樣的學生，教師建議最好做課前的準備，通過閱讀教材，在網上搜索相關的知識點，有效地進行課前預習，將容易理解的概念和知識點略微了解，對于特別難懂的知識，做好標記，在課堂教師講解的時候，才能有所側重點，而且通過預習熟悉知識的脈絡，在課堂不至于抓不到重點，課堂上在教師講解的過程中，可以發表自己的觀點，可以與教師交流看法，發揮自己的主導地位，學生積極的配合，不僅會使其自身的注意力高度集中，而且使他們的學習興趣日趨提高，學習物理的自信心倍增，成績也會提高起來。

對于學生和教師來說，課堂的45分鐘彌足珍貴，課堂教學的運用和學生成績、學習心態有密切聯系，要想課堂達到好的效果，不僅需要教師的精心引導，還需要學生自身的努力和自主意識，總之，師生間的共同努力，才會使課堂教學更有效，達到更好的效果。

孫艷波.論初中物理實驗教學的創新教學［J］.青少年日記：教育教學研究，2014（01）.