創(chuàng)設(shè)情景 合作探究——以《開辟新航路》教學(xué)設(shè)計(jì)為例

曲繼紅

（吉林省琿春一中）

《新航路開辟》是高中歷史教材必修二第五課的內(nèi)容。本課是世界近代史中承上啟下的過渡篇章。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課的教學(xué)要求是：“概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實(shí)、認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場形成的意義”。從這個(gè)課標(biāo)要求中我們就能發(fā)現(xiàn)本課的聚焦點(diǎn)有兩個(gè)：一是立足以人為中心的歷史活動(dòng)的考查；二是立足人的歷史活動(dòng)對(duì)人類歷史的影響。吃透這個(gè)主旨，是設(shè)計(jì)這一課的前提和關(guān)鍵。

本課教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，他們對(duì)這一事件已經(jīng)有了粗淺的了解，學(xué)生通過文學(xué)作品、電影電視等途徑也獲取了很多相關(guān)的知識(shí)，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。但他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)缺少理性和高度，學(xué)習(xí)過程中存在一定的隨意性和盲目性，缺少探究意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，所以在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)他們的探究意識(shí)，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，在教學(xué)中我大膽創(chuàng)設(shè)歷史情境，指導(dǎo)學(xué)生扮演角色，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，展現(xiàn)自我。現(xiàn)從兩個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

1.新課程改革蘊(yùn)涵著新的教育理念，強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重教學(xué)三維的實(shí)現(xiàn)，倡導(dǎo)課堂要回歸生活。這種理念賦予了我設(shè)計(jì)本課的靈魂。托爾斯泰說過，成功教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。其實(shí)學(xué)生對(duì)歷史是有興趣的，因?yàn)闅v史就是生活，歷史本身充滿魅力。然而，學(xué)生對(duì)歷史課卻沒有興趣，那是因?yàn)槲覀兊臍v史課堂脫離了生活，學(xué)生對(duì)死的知識(shí)自然就感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。如果讓歷史回歸生活，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，歷史課也就充滿了魅力。所以，我做這一課的設(shè)計(jì)理念之一就是：讓學(xué)生走進(jìn)歷史，讓歷史回歸生活。為此，我在這一課中作了大膽嘗試，整體構(gòu)思就是以“我要遠(yuǎn)航”為主題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演角色，親自參與，通過四支航海艦隊(duì)的“航海”經(jīng)歷，盡可能地去體會(huì)航海過程。

2.隨著素質(zhì)教育的深化，我們要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把純功利的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這不是口號(hào)，應(yīng)落在實(shí)處，這就更要求我們少灌輸給學(xué)生死板的、固定的所謂“答案”，多搭建平臺(tái)啟迪學(xué)生自己去思考，學(xué)會(huì)為學(xué)生喝彩，共同分享成功的喜悅。學(xué)生無限的潛能得到釋放和宣泄，他們的能力自然就得到提升，當(dāng)然也就實(shí)現(xiàn)了課堂的高效性。所以，我做這一課的設(shè)計(jì)理念之二就是：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，把課堂打造成開放型的課堂，體現(xiàn)“我的課堂我做主”。具體地通過三個(gè)篇章的設(shè)計(jì)，每一環(huán)節(jié)都放手給學(xué)生，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)其發(fā)展。

在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我試圖走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，讓學(xué)生成為課堂的主人。這種開放的課堂對(duì)教師也提出更高的要求，教師要有廣博的知識(shí)，較強(qiáng)的能力，才能隨心所欲地去駕馭課堂，所以教師要終身學(xué)習(xí)，積極探索，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。