提高高中生英語閱讀理解能力的技巧與方法

王程程

（福建省莆田第十五中學英語組）

眾所周知，在《高中英語新課程教學大綱》中對英語閱讀的要求體現了英語教學的社會性和工具性。學生學習英語這門語言就是為了能借助這門語言工具去了解英語世界的政治、經濟與科技的文明，了解英語語系的廣闊社會，使自己能更好地融入世界文明中去。

高中學生要學好英語，培養良好的英語閱讀能力是十分必要的。因此，英語閱讀能力在高中英語學習中占據了相當的比重。不僅《高中英語新課程教學大綱》中反映出這一點，而且依據《福建教育》期刊的《高考英語閱讀理解的答題技巧》分析：英語高考試題中，閱讀理解部分的分值為40 分，占總分27%。這充分說明了中學生英語閱讀能力培養的重要性和必要性。在這種趨勢下，就要求高中學生平時注意閱讀量的積累,有深厚的知識沉淀。當然，也離不開一定的解題技巧與解題方法的培養。掌握好技巧與方法，能提高學生英語的閱讀理解能力，對高考中出現的閱讀理解題型的解題也起著事半功倍的效果。

根據《福建省高考大綱》的要求，高考試題應當具備相對的穩定性。因此，每年的英語高考，閱讀理解的題型不會出現太大的變化，其題型通常可分為以下四類：詞義猜測、細節理解、推理判斷及主旨大意。

依據教學實踐和參閱資料分析：其中“詞義猜測”題型在閱讀理解的總題量中約占10%；“細節理解”題型所占比重最大，約占45%；剩下的“推理判斷”題型與“主旨大意”題型是考生最頭疼的，也是失分較多的。為了讓學生更好地完成閱讀理解，更好地掌握閱讀能力，針對四種題型，可以從以下四個方面來培養和訓練高中階段閱讀理解解題技巧與解題方法，提高學生英語的閱讀能力。

一、“詞義猜測”題型

學生在閱讀理解文章的閱讀過程中，遇到陌生詞匯是在所難免的，如果一碰到陌生詞匯就查詞典，不僅會影響閱讀速度，而且在英語考試中也不被允許。我們知道：一般一份試卷20 題閱讀理解中，有兩題是詞義猜測。該題型主要考查學生對上下文語境的分析和把握能力，這是閱讀的必備技能之一。所猜的詞匯常在文中以畫線形式出現，如The meaning of the underlined word or phrase is（ ）.這類詞匯可能是未見過的生詞，也可能是熟詞新義或熟詞疏義，還可能是代詞所指代的意思。針對這類題型，常用的方法有：

1.根據上下文語境進行推測詞義或語義。任何詞義或語義都與上下文息息相關，所以我們要充分利用上下文的語境對所猜的詞、短語或句子進行合理的推測。這是解答“詞義猜測”題型最基本的方法。

2.利用英語構詞法巧猜詞義。借助英語中一些前綴與后綴的意思，我們在熟悉詞根的前提下，就可以對新構成的詞作出八九不離十的推測了，同時也擴大了學生的詞匯量，豐富了他們的閱讀面。

3.巧妙利用一些定義性或解釋性的文字。有些陌生詞匯后往往會有著解釋說明作用的文字，認真推敲這些文字，弄清它們的意思，這是猜測該陌生詞匯很有價值的線索。

二、“細節理解”題型

“細節理解”題型在閱讀理解中考查的比重最大，它是文章基本的組成部分，作者也借助細節來表達文章的中心思想和自己的意圖。對于考查基本信息的題目，答案通常可以直接從原文中找到，而若是對細節的是非判斷題，則難度較大，因為答案可能分布在文章中不同的段落，且涉及的細節內容比較多。

常見的“細節理解”題型有：表格理解題、計算題、同義或反義轉換題、排序題以及判斷正誤題。學生在解答這種細節題時，應注意做到以下兩點：

1.選擇答案必須忠實于原文，切不可根據自己的主觀臆斷憑空想象來選擇，即文章本身提供的信息是解決細節理解題的根本所在。

2.帶著問題及選項在文中尋找答案，邊讀邊思考，并做出是非判斷，這不失為解決細節問題的好方法。另外，在閱讀過程中對相應內容做些適當的標注，不僅可以提高閱讀效率，而且還能準確迅速地做出選擇。

三、推理判斷題

在有些文章中，作者運用的語言不那么直率，表達也不那么直截了當。這時，如果我們還只停留在對字面意思的理解上，就會影響和妨礙我們對文章真正要表達的內涵的領悟了。碰到這種較含蓄的文章，我們的學生切不可心慌，因為它并非無章可循，關鍵是要針對作者提供的已有信息，進行合理的分析、推理，從而做出有效的判斷，真正理解文章的目的，做到有理有據。在推理時，學生主要應注意以下幾點：

1.推理的前提是：理解好文章的字面意義，善于捕捉字里行間有價值的提示。一定要嚴格依據文段陳述的事實，把握住能表達作者感情色彩與思想傾向的文字信息，做進一步推理判斷。切莫望文生義，更不要自以為是理所當然地選擇。

2.由表及里，由淺入深。即利用文章表面的信息和明確表示的內容，通過分析判斷，進行邏輯推理，領會作者真實的意圖，得出合乎邏輯的結論。

3.善于把握作者遣詞造句的特點，注意句與段之間的邏輯關系，了解詞的含蓄意義，理清語篇脈絡。

4.以文章提供的事實為依據，切不能用自己的觀點代替作者觀點。

四、主旨大意題

主旨大意題是閱讀理解中的重中之重，它所要求的難度較大。此類題型不但考核了學生對全文或某一段內容的合理歸納能力，還考查了其對文章的理解概括能力。主旨大意題一般會以以下三種方式設題：

①What’s the main idea of the passage？

②What does the...paragraph mainly discuss？

③The best title of this passage is？

明確了主旨大意題型對理解文章的重要性后，學生就應努力掌握以下幾種解題方法：

1.注意巧妙抓住高頻詞，文章中反復出現的一些詞就是高頻詞，也可以叫做中心詞。每一篇文章都是圍繞一個主題展開的，抓住了這個高頻詞（中心詞），就等于把握了文章的主題。

2.仔細關注文章的首尾句。一些文體如議論文、說明文、新聞報道類的文章，在第一段就出現了表達主旨大意的中心句，也叫主題句，在文中起總起的作用；而有時中心句（主題句）也會出現在文章的結尾，起總結的作用。因此，注意文章開頭或結尾的句子，抓主題句歸納大意是關鍵所在。當然，還有一種可能的情況是：在段落的中間（常在第一段或是最后一段的中間）出現主題句。

3.善于歸納分析。有些擺事實、講道理的文章，如，記敘文、夾敘夾議文，通常是前面敘述，而在最后得出結論，該結論就是作者要表達的意思，即文章的主題，抓住了主題，也就是抓住了文章的中心。

4.還有一種題型是問詢作者態度的。解決這種問題還是離不開對中心思想的把握，只有正確領會作者的寫作意圖與看法，才能有效解題。

掌握了閱讀理解的技巧與方法，就等同于打開了一扇通往英語高分的大門，擁有了獲取知識和信息的金鑰匙。希望以上幾種技巧與方法，能夠對高中學生在解決閱讀理解的過程中有所促進，對提高自身的閱讀能力有所幫助。