劉永昌
(四川省屏山縣大乘鎮中心學校)
一次偶然的機會,代表我校參加縣組織的“奮發向上、崇德向善”講故事比賽的馬雅睿(化名),在參加比賽之前,在我們班的班隊活動上,進行一次試講。講述了一個真人真事,內容是一個患有小兒麻痹癥的“倒立娃”,手就是“腳”,對于這位孩子來說,雖然生命無常,人生“倒立”,但他并沒有向坎坷的命運屈服,仍自強不息。他先后多次獲得省、市、縣乃至全國“自強模范”稱號,成為青少年勵志成長中的一面鏡子!學生聽后,心靈受到了極大震撼。放學后不久,就有部分先前在學習上不主動的學生把家庭作業交來我批閱,我很意外,就隨便問問:“今天怎么完成得那么快?是不是‘倒立娃’感動了你們……”他們點點頭,輕聲說道:“是的?!?/p>
事后,我思忖,從教二十余載,有多少次思想教育在學生的心靈烙下痕跡,有多少次思想教育讓學生的靈魂受到洗禮?
思忖回溯到了我以前的教育時光,記得剛剛走上教育講臺時,在一次上體育課時,自己一個月的工資不慎掉了,發動全班學生沿操場仔仔細細地尋找,結果一無所獲。“一個月的辛苦所得就像美妙的肥皂泡一樣,瞬間離我而去?!毙睦锊唤蛋档叵氲溃菚r一個月工資不足100 元)。回到教室,有的學生提議,每個學生搜身,鞋子都脫下來搜。我沒有那樣做,只低落地跟學生說:“不管誰拾到老師的錢,你們可以選擇還給老師,可以拿回家交給父母補貼家用,切忌不能亂花。如果你們真的撿到了,沒有主動交還失主,這也不怪你們,說明我的教育缺失,是我的責任,沒有把你們教好!”
事情大概過了一個星期,一位學生又悄悄地來到我的辦公室:“老師,對不起,我撿到了你的錢,我想了好久,才來還你,你也不要在班上表揚我?!彼÷暤卣f道,像做錯了一件丟臉的事一樣,低著頭,走出了辦公室。我當時百感交集,是什么力量讓我的學生經過一周的思想斗爭,放棄了自己的貪念呢?原來,我為了讓學生樂于助人,每天晨讀之前讓學生分享一個感人至深的助人故事,使學生的思想產生共鳴。其中有這樣一個故事:一對旅游結婚的甜蜜伴侶,不幸在途中遇到翻船事故,男的費盡九牛二虎之力,脫離了危險,正想在沙灘上喘口氣,突然不遠處飄過來一綹頭發,意識告訴他是一個落水者,來不及細想,他把這位托出了水面,得救了。這位不是別人,正是他的百年之好……講完之后,讓學生想想,如果他不去幫助這位落水者,最痛苦的是誰呢?學生深深明白:有時,幫助別人就是幫助自己。
至今,我都沒有統計過類似刻骨銘心的故事在我們班演繹過多少次,但我感悟到:班級管理在于班主任對學生強烈的真情影響。不知幾何時,曾聽一位教育家說過:一位教師的成就如何,不是看他業績有多么輝煌,而是看他對學生將來的影響,哺育的學生踏入社會,能給社會提供良好的服務。這就是班級管理育人追求的至上境界,讓正確的人生觀、價值觀潛入學生的心靈,感動化為學生行動,創造有意義的生命!