多媒體教學在中學音樂課堂中的運用

王 強

（內蒙古呼和浩特市第十九中學）

多媒體可以將音樂更加形象的一面展示出來，從歌詞表達到音符跳動，都能給學生非常具體的概念。雖然音樂本身足以吸引學生的注意力，但在一定程度上還是有較大難度。學生學習音樂不僅僅要學習歌曲、基礎字符，更要培養(yǎng)對其的感覺。而多媒體教學能夠給學生這樣的直觀形象，幫助營造更好的音樂學習氛圍。

一、多媒體展示音樂形象

音樂的形象是老師通過教學給學生展示出來的。很多學生覺得音樂比較枯燥，音準難以把握，就是老師沒有巧妙地維護音樂形象，給學生展示音樂吸引人的一面。用多媒體將音樂的變化通過起伏的線條或是水柱的變化表現(xiàn)出來。

二、多媒體烘托學習氣氛

學習氛圍的營造是多方面的，除了在教學方法上提供一個平等交流的平臺，師生之間互相溝通外，老師還應及時了解學生學習狀況，也可以進行問題教學法，解決遇到的難題，構建更為豐富的音樂體系。

多媒體烘托學習氛圍，可以將單純的音樂變成音樂劇，加以視覺效果，改變學生單調的學習氣氛。老師言傳身教雖然能夠及時糾正學生的音準問題，但是教學方法單調，會使學生變得沒有精神和積極性。老師可以將音樂課本內容制作PPT，在進行真正的音樂教學時，老師可以先給學生講述音樂的背景，完善學生對音樂內容的理解。

三、多媒體豐富音樂教學

音樂教學手段一般都是老師講，學生跟著唱或是模仿，這樣很單調，也很無趣，甚至會讓本身有音樂感覺的學生也失去了自己的情感。沒有一個整體的教學，只有斷句教學的話，會給學生一個不完整的音樂形象。而沒有情感的音樂是不完整的，在音樂教學中是不應該被強調和重視的。

借用多媒體，老師可以讓學生自己去搜集喜歡的音樂，然后在課堂上和學生一起分享，講述自己的理解或是對其的喜愛原因，這樣能讓老師了解學生的愛好，恰當安排課程內容，讓學習因為多媒體而變得有趣。

總之，多媒體能夠讓音樂的形象更加豐滿，能讓學生的學習更加高效，讓課堂更加活躍，讓教學更加完善。

陳慶軍.設計藝術教育對培育創(chuàng)意型社會的價值［J］.大眾文藝，2008（11）.