加強(qiáng)當(dāng)代初中生教育與管理的策略

早然木

（新疆哈密市八中）

初中生是身心健康發(fā)展的一個(gè)重要階段，是學(xué)生從未成年人向成年人過(guò)渡的一個(gè)非常重要時(shí)期，他們的身心發(fā)展是非常不成熟的，對(duì)于自己缺乏足夠的自控能力，這個(gè)階段如果得不到科學(xué)合理的教育管理，他們會(huì)養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣，這樣會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)畸形心理，對(duì)他們身心健康有較大的負(fù)面影響。

一、開(kāi)展預(yù)防性的工作

在進(jìn)行初中生教育和管理的時(shí)候，需高度重視預(yù)防性工作，要在管理的過(guò)程中防治結(jié)合，標(biāo)本兼治。首先我們需要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行研究，老師要通過(guò)和其他學(xué)生、老師進(jìn)行溝通和交流的過(guò)程中，了解學(xué)生的基本動(dòng)向。還有就是要開(kāi)展預(yù)防性的工作，對(duì)于學(xué)生能夠經(jīng)常接觸到的東西進(jìn)行了解。現(xiàn)在智能手機(jī)的發(fā)展，可以方便人們的使用，還有就是在對(duì)智能手機(jī)進(jìn)行使用的過(guò)程中，學(xué)生也更多地了解到這個(gè)社會(huì)，在對(duì)社會(huì)進(jìn)行了解的時(shí)候，學(xué)生既能接觸好的一方面，又能接觸到壞的一方面，一些不健康的文化傳播會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)地制止，這樣可以把這些問(wèn)題扼殺在搖籃里面。

二、對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行冷靜的處理

現(xiàn)在的孩子都有一定的逆反心理，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，應(yīng)做到冷靜處理和科學(xué)激勵(lì)，這樣才能確保教育和管理的有效性。

當(dāng)學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)的時(shí)候有些行為出現(xiàn)了偏差，老師要先靜下心來(lái)，不要意氣用事，在不明事理的時(shí)候就對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)。老師要先了解事情的來(lái)龍去脈，這樣可以讓老師獲得更全面的真實(shí)情況，讓學(xué)生在得到公平處理的基礎(chǔ)上可以有所警示，知道自己犯了錯(cuò)誤，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地改進(jìn)，根據(jù)事實(shí)的真相，我們可以和學(xué)生進(jìn)行溝通以及交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到整個(gè)的錯(cuò)誤所在。

學(xué)生在家庭的溺愛(ài)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的影響下，如果我們開(kāi)展的教育不是很得法，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良的性格和行為，這對(duì)學(xué)生發(fā)展是及其不利的。對(duì)于這一情況，我們作為初中老師要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，通過(guò)行之有效的管理策略，讓中學(xué)生的身心健康地發(fā)展。

高健.微博對(duì)高校學(xué)生教育與管理的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略研究［J］.東方企業(yè)文化，2012（04）：3-5.