探討高三英語復習課堂有效性的提高

郭延莉

(寧夏鹽池縣高級中學)

高三即將面臨高考，高考是人生一個重要的轉折點，高三復習階段是非常重要的階段，有效的復習能夠讓學生的成績取得很大的進步，這就需要教師和學生的相互協作配合才行。高三英語復習過程是復雜的，需要把一些零碎的知識點進行系統的整合，這些知識的整理及復習是一個瑣碎的工作過程，但是只將這些知識點進行整理是不夠的，還需教師有一套有效的復習策略。筆者主要從高三英語復習課堂氣氛和英語復習具體策略兩個方面進行闡述。

一、高三英語復習課堂的氣氛

高三是高中的最后一年，而復習階段又是非常重要的階段，學生幾乎處在一個緊張的氣氛中學習，這樣，往往會造成復習效率并不盡如人意。為了讓學生的復習效率得到有效的提高，英語教師在進行英語復習時，要注意把握課堂的氣氛，盡量放松學生的心情，讓學生盡量在無壓力的狀態下去學習。而把復習的重心放在學生的身上，讓學生在進行英語復習時，不要有太大的壓力。英語復習更多的是要讓學生對知識有一個系統的理解和掌握，而課堂的氛圍對學生復習的影響是非常大的。因此，教師在復習時，要盡量讓英語課堂活潑有趣。例如，在講“give in”這個短語時，往往會涉及許多相關的短語：give up，give bace等，為了讓學生理解記憶，教師可以找來兩名學生(男女學生各一名)來進行表演，每當A(女)和B(男)吵架，都是B來give in，后來B give up了A，A把禮物都give bace了B。通過讓學生進行表演的方式讓學生對這些短語進行記憶，不僅使課堂氣氛變得活躍起來，也讓學生對這些短語的記憶更加的深刻。當然不僅要注意課堂氣氛的把握，還要對英語復習有自己的計劃，在第一輪復習時，教師要盡量將英語知識點進行總結和分類，讓學生對知識點有一個更為系統的記憶和理解，第二輪則要重點訓練學生的綜合能力，讓學生對高考試題進行全面的掌握。

二、高三英語詞匯復習策略

高中英語詞匯的復習不僅只是英語單詞的拼寫、翻譯和讀音等，還包括詞匯的運用、搭配、比較等，這些都是教師在進行詞匯復習時要重點掌握的方面，詞匯量掌握的程度關系到學生對完形填空和閱讀理解的理解程度，可見詞匯的掌握程度是非常關鍵的。所以對于詞匯的復習，教師要重點把握，所謂萬變不離其宗，高考的出題范圍也是圍繞著英語教材的，所以，教師對于英語課文方面，一定要重點復習，讓學生對于重點詞匯的運用要清楚理解，能夠做到舉一反三。詞匯量的掌握要以課本為主，但是對于其他方面的文章也要有所涉獵，因為高考閱讀理解可能從各個方面去出題，這就需要學生在平時要擴展自己的知識量，在進行英語課外閱讀時，對于一些新的詞匯也要掌握。作為一名高三教師，要在平時多看一些英語課外讀物，將一些最新的信息和詞匯及時地向學生講解，使學生的知識面和詞匯量得到有效的補充，對于一些重點詞匯教師可以定期進行抽查，以確保學生能夠準確記憶。對于詞匯的記憶也要有自己的方法，盡量不要死記硬背，因為這樣有可能會混淆，要有一個更為系統的記憶，能夠根據一個單詞知道它的意思、搭配以及跟這些單詞類似的詞形轉換，例如“rescue”，可以根據這個詞想到它的常用結構，以及與它有關的詞組：a rescue team(救援隊)等，這樣學生會在做題的時候，當出現陌生的詞組時，也會知道聯想，從而明白句子的意思。

三、專項題型的重點復習

進行高三英語復習時，不僅要對詞匯進行重點理解記憶，還要對高考題型進行專項復習，專項復習時，教師最重要的是要學生掌握各種題型的考試內容以及解題技巧，重點是要讓學生掌握每個題目的重點，讓學生對高考題型、題量熟悉，而對于一些專項題型的練習，就是要根據歷年的高考試題進行，讓學生在做歷年高考題的過程中，發現自己的不足，防止在高考中出現類似的錯誤。對于書面表達，學生在考試時，一定要保證卷面的干凈，同時，在平時也要注意對好的句型的背誦，以保證書面表達的答題水平。在后期的模擬訓練時，重點要調整學生的心態，讓學生在模擬考試中調整自己的心態，對于不同考試內容也要有自己的應對心理，以一個平和、自信的心態去面對高考。

總之，高三英語復習階段是非常重要的，教師不僅要讓學生的知識得到系統的復習，還要調整學生的心態，不僅對知識有一個全面的把握，還要有一個良好的心態，這樣才能在高考中出色發揮。

［1］劉文英.淺談初中英語復習課中工具性和人文性的統一［J］.中學生英語：高中版，2014(15).

［2］西樊華.淺析如何提高中考英語復習效率［J］.校園英語，2014(23).