如何打造九年級化學(xué)高效課堂

董會(huì)霞

(山西省河津市樊村中學(xué))

一、深研課本，設(shè)定教學(xué)方向

有一些學(xué)生反映說每當(dāng)看到教材首頁仿佛就能看完整本教材的內(nèi)容，這就說明，教材知識分布較廣，分散性大，使得學(xué)生不能集中學(xué)習(xí)重點(diǎn)，只能粗略學(xué)習(xí)表面，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要做到有所側(cè)重地進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，整合知識點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展情況和反饋信息做好調(diào)整，讓課堂的學(xué)習(xí)更加的生動(dòng)和具體，讓學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行合理的自我認(rèn)知和評價(jià)，進(jìn)而構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。

二、設(shè)立學(xué)習(xí)情境，激發(fā)興趣

在課堂上，教師要讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行合作討論，運(yùn)用自身的知識和技能去解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，獲取新內(nèi)容和新知識。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有源源不斷的動(dòng)力去學(xué)習(xí)、去思考，主動(dòng)提問，自主探究。教師在設(shè)置問題的時(shí)候也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和情況，難度適中，合理得當(dāng)，讓學(xué)生能夠最大限度地發(fā)揮所長。同時(shí)，教師還要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)模式，將教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，凸顯師生的互動(dòng)性，組織多元化教學(xué)。

三、發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢

多媒體是新型資源，在使用中得到了師生普遍的歡迎和支持，并取得了頗好的成效。在化學(xué)課堂上，教師也可以利用這一資源進(jìn)行授課，將難以理解的公式、定義都用圖片或者PPT的形式表達(dá)，結(jié)合大量動(dòng)畫、影音等素材，直觀地展示化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，拓展課堂的信息量。比如，在學(xué)習(xí)“水電解”課程時(shí)，在微觀上無法向?qū)W生解釋，教師就可以模擬實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換成影片播放，將水電解時(shí)水分子變化的過程進(jìn)行反復(fù)播放，讓學(xué)生觀察，將難以表達(dá)的知識轉(zhuǎn)化為視頻播放，課堂效率也會(huì)得到提高。

構(gòu)建高效的九年級化學(xué)課堂，教師需要不懈的努力，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為立足點(diǎn)，以課堂為平臺，施展改革教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鉆研教材，確立教學(xué)方向，設(shè)立學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新，循序漸進(jìn)地實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)框架，進(jìn)而推進(jìn)化學(xué)教學(xué)工作走向新的高度。