高中生物教學中自主學習方式的應用

沈 娟

（江蘇省大豐市南陽中學）

自主學習，簡單地說就是讓學生自己進行探索學習，這改變了原來傳統老師講、學生聽的授課方式，使學生在自主學習的情況下學到更多的知識。高中生物這門學科不同于其他學科，多實驗，這就更增加了學生自主學習的機會。所以，本文主要針對高中生怎樣自主學習生物學科進行分析。

一、教師改變傳統的教學模式，學會引導學生獨立思考

傳統的教學模式中，教師注重成績，忽視學生的學習過程。在課堂上，老師把所有的知識點都灌輸給學生，這使學生沒有獨立思考的余地，從而造成學習依賴性的形成。

作為新時代的教師，更應該學會引導學生思考，促進學生養成良好的學習習慣，激發學生對生物學科的興趣，這樣才能促進學生養成自主學習的好習慣。

二、教師要善于鼓勵學生動手操作

生物學科最大的特點就在于動手造作的機會多，教師應該抓住機會，多讓學生進行實踐，提高學生動手實踐的能力。動手實踐出錯了，也要積極幫助學生分析問題，多對學生進行鼓勵，如“你做的真不錯，再努力一定會更好的”等話語，增強學生的自信心，增加學生對生物學科的興趣。

三、和學生建立良好的師生關系

學生和教師更應該是朋友關系，在課堂上要融洽相處，教師不該總是繃著臉，學生問題回答不上來就批評，要讓學生不怕在課堂上犯錯誤，勇于說出自己的見解，增強學生的自信心，提高學生自主學習的能力。

四、善于利用多媒體解決問題

科技飛速發展的今天，電子計算機給我們的生活帶來了極大的便利。學生可以通過計算機等多媒體來解決問題，這樣不僅能把問題解決，還能夠有效地促進知識的理解。

學生的自主學習能力是今后教育的重點，教師應該迎合新時代的特點，創新原有教育模式，促進學生養成良好的自主學習習慣，真正把生物知識運用到生活中來。

付慶超.在高中生物教學中實施自主學習的探索［D］.華中師范大學，2012.