探討高中化學開放式課堂教學方法

王士軍

（山東省東阿縣實驗高中）

高中生在高一時便開始深度接觸化學，隨著學習的深度不斷加強，往往有許多人出現學習化學較為吃力的情況。主要原因是學生對于化學的各種原理沒有完全理解，所以很難熟練掌握和靈活運用。所以作為教師，我們要及時意識到這一點，努力改變自己較為傳統的教學方法，實施開放式教學，讓學生將化學理論與現實狀況聯系起來，以達到充分理解直至熟練運用的效果。

一、合理利用多媒體教學

與傳統教學不同，作為一種新型教學模式的多媒體教學，為高中化學教學提供了諸多便利。在高中的化學課上，教師要充分利用多媒體，改變原來那種只依賴口頭講課的抽象的教學模式，通過圖像、視頻等途徑將抽象的化學原理具象化，以便于學生對新授課程更容易接受。例如，在學習“原子結構”這一節內容時，教師可以利用多媒體教學工具，通過播放原子結構的視頻、圖片，讓學生通過直觀的視覺體驗了解原子的形狀、結構、特點，以達到充分理解，深刻記憶。通過這種方式，學生不僅可以直觀地觀察原子這一在日常生活中難以用肉眼看到的神奇物質，也可以對這一知識點做到靈活運用；而且可以激發出學生對化學課堂的喜愛，進而也提升了學生對于化學學習的興趣，可謂效果頗豐。

二、鍛煉學生自主學習能力

學生自主能力的強弱影響著其自身學習深度與廣度的程度，對化學這門學科來說，一些狹隘的認識不僅會阻礙學生對當前所學知識的理解，而且對于學習之后與其相關的知識也是及其不利的。所以，教師要在課堂中鍛煉學生的自主求索能力，激發學生的學習興趣。例如，在學習“金屬的化學性質”這一課時，教師可以先讓學生事先做好預習準備。在課堂上，可以先詢問學生有關金屬的問題，從金屬的定義開始，問題難度逐漸加大，主要以學生的思考為主，最后讓學生進行自主總結，將金屬的化學性質進行分析概括。教師在這一過程中，盡量減少自己的參與，以學生為主，只需在課堂最后，根據學生回答，提出不足之處并進行潤色與改正。這種教學方式對學生自主思索能力的培養發揮了重大作用。學生的課前準備階段是學生進行自主學習的階段，這期間難免產生問題，隨即便激發了學生進一步求知的欲望，學生或者自行查找資料，或者在課堂詢問教師，也預示著學生自主思考能力的增強。

三、構建強互動課堂

傳統的化學課堂往往很依賴教師的傳授，學生很少有參與其中的機會，也就無法將自己的想法與教師交流，得到教師的指正或完善，這樣難免會挫傷學生對化學學習的積極性。所以，開放式的教學課堂要彌補這一點不足，充分給予學生與教師交流互動的機會，從學生的發言中了解到他們認識的正確性或片面性以便于及時指正。教師可以尋找合適的機會，將課堂交予學生。比如，教師可以讓學生給學生講課，這樣不僅可以使講課的學生在課下做大量準備工作，學到的知識或許比在課堂上還要豐富，而且通過向同學講述，形成了二次記憶。對于聽講的學生，由于不是教師講授，往往會帶有一種狐疑感，也就會促使其更加認真聽講，想找到紕漏，或許還會和講課的學生一樣在課下認真準備，然后在課堂上做一個小小的檢驗者。這樣不僅增強了學生的學習主動性，而且可以大大促進講課效果，達到很好的收效。

四、教師要不斷提高自身綜合素質

教師對學生的影響是潛移默化的，對于化學這門學科來說，教師自身知識結構的完善與否，影響著學生對知識點的理解、掌握與運用，因此，要尤其注意自身的綜合素質。作為一名高中化學教師，我們要樂于學習，腳踏實地，不斷提升自身的專業素養和綜合素質，對此我覺得應該做到：（1）注意苦練教師基本功。基本功包括普通話、對于課堂節奏的把握、講課的技巧等諸多方面。化學教師扎實的基本功是提高化學課堂效率的重要前提。（2）豐富教學內容。對于教授內容的選擇體現的是一位教師的整體能力，能不能將化學課堂與生活巧妙聯系起來，能不能做到啟發式教學等都在此能力范圍之內。所以高中化學教師應做到熟練掌握教材，廣泛閱讀書籍，以此來豐富自己的教學內容，吸引學生的注意力，引發學生思考，打造真正開放式化學課堂。

對化學這門學科來說，開放式的課堂教學方式是不可或缺的，這對鍛煉學生學習能力、提升學生學習化學的興趣有著積極影響。化學教師應盡快認識到開放式教學的重要性，積極尋找適合自己的開放式教學模式，以便取得更好的教學效果。

［1］秦曉杰.新課標下如何做好高中化學教學工作［J］.中國校外教育，2013（ S1）.

［2］王傳科.試論如何提高高中化學教學的實效性［J］.教育教學論壇，2013（ 47）.

［3］李鑫永.高中化學有效教學的策略探究［J］.新課程：中學，2013（ 11）.