初中歷史課堂教學(xué)實踐的思考

羅秋桃

（貴州省都勻市第六中學(xué)）

歷史，是一個國家，一個社會進(jìn)步的反應(yīng)，通過歷史，人們可以了解幾百年前甚至幾千年前的社會狀態(tài)和人們的生活方式；通過歷史，人們也可以預(yù)測到以后社會的發(fā)展。培根說：“讀史使人明智。”從歷史中人們可以學(xué)習(xí)到很多做人的道理。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史不重要，覺得沒有意思，尤其是學(xué)習(xí)中國的歷史。其實，要想了解國外的東西，學(xué)習(xí)國外的歷史，首先要學(xué)習(xí)的是中國的歷史，咱們自己的歷史，只有先知道了自己的歷史，才能去更好地學(xué)習(xí)國外的歷史。初中歷史主要講述的就是中國的古代史、近代史等。很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史的方法就是記憶，記的內(nèi)容多了，歷史自然就學(xué)習(xí)好了。誠然，背誦的多了，自然記住的也就會多一些，但是學(xué)習(xí)歷史并不是只有背誦這一個方法。提高歷史學(xué)習(xí)效率的方法也很多，需要教師多多思考。歷史是一門很有意思的課程，通過運用各式各樣的教學(xué)方法，課堂效率的提高也就必然的了。

一、有好的開端

任何一堂課，能夠在上課之初就吸引到學(xué)生的眼光，這堂課就成功了一半。同樣，歷史也是如此，有一個好的開頭，學(xué)生的興趣也就來了。教師要用心設(shè)計開頭，既有新意，又能有強(qiáng)烈的刺激性，能夠一下子就抓住學(xué)生的目光，可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己知識的不足之處，讓學(xué)生欲罷不能，既想聽教師的講解，又有自己去一探究竟的想法。學(xué)生的積極性調(diào)動開了，學(xué)生的心理狀態(tài)好了，課堂的氛圍也就有了，自然課堂效率也就提高了。歷史課的導(dǎo)入可以是有趣的歷史故事，例如，在講明朝歷史的時候，可以從講朱元璋的故事開始，也可以從武俠小說《倚天屠龍記》中的朱元璋的故事開始，學(xué)生都喜歡聽故事，好的故事可以讓學(xué)生一下就記住相關(guān)的歷史人物和事件。歷史課也可以從學(xué)生身邊的生活和學(xué)生感興趣的事情開始，如，在講抗日戰(zhàn)爭的課程時，可以先給學(xué)生播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的音樂，把學(xué)生帶入那個時代，感受一下那個時代的氛圍，然后教師提出問題：“這個時候發(fā)生了什么事？為什么會有這樣的音樂產(chǎn)生？同一時期還有其他的什么事發(fā)生？”這樣可以刺激學(xué)生思考，讓學(xué)生去尋找答案，學(xué)生也就自動地參與進(jìn)了課程中，課堂效率自然就會提高。

二、有多樣的教學(xué)方法

不論使用什么樣的方法，能夠讓學(xué)生參與課堂中，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識的方法就是有效的方法。在教授歷史的過程中，選擇正確的方法可以切切實實地提高課堂的效率。比較淺顯容易的知識可以讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，這樣既節(jié)省了學(xué)生的時間，學(xué)生自己學(xué)到了東西，又增加了學(xué)生的自信心；比較深奧一點的知識，教師可以通過與理論相結(jié)合的方法講給學(xué)生；有爭議的問題，教師可以讓學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)上或是書中尋找答案，然后進(jìn)行討論；枯燥的理論方面的知識，可以跟現(xiàn)實中的例子相結(jié)合或是用俗語、順口溜的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方法各式各樣，要根據(jù)不同的課程，不同的學(xué)生，甚至不同的時間選擇不同的方法。

合理的教學(xué)方法有利于提高課堂效率，課堂的質(zhì)量也會提高。在實際教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、參與性。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問題、解決問題，并且要適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生提出自己的見解，讓學(xué)生也能夠充分地發(fā)揮自己的思考能力。

三、要有好的結(jié)束語

課堂小結(jié)在課堂上發(fā)揮著承上啟下的作用，好的課堂小結(jié)總結(jié)整堂課的知識點，對知識點進(jìn)行概括、深化，讓整堂課的結(jié)構(gòu)、條理等一目了然；好的課堂小結(jié)也讓學(xué)生更好的鞏固知識，加深學(xué)生的理解和記憶；好的課堂小結(jié)也會順便帶出下堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生先進(jìn)行思考，進(jìn)行預(yù)習(xí)，自己去尋找知識點。教師要不斷地去尋找課堂小結(jié)的新形式和新方法，來與新的教學(xué)需求匹配。如，在講第一次國共合作課堂小結(jié)時，在總結(jié)完知識點時，可以順便提問學(xué)生：“既然是第一次合作，那是不是還有第二次合作啊？什么時候開始的第二次合作？第一次合作出了什么問題嗎？”

四、多多運用多媒體

多媒體教學(xué)可以使課堂更加新穎、多樣、生動、有趣味，同時運用有圖片和聲音的設(shè)備也可以引起學(xué)生的注意，吸引學(xué)生的眼光。合理地運用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高課堂效率。對于深奧、難以理解的歷史事件，教師運用多媒體，可以搜集到足夠的圖片或聲音資料，這樣就增加了課堂的趣味性和多樣性，學(xué)生也可以在圖片或是聲音資料中開闊自己的視野。圖片和聲音資料可是使教師上課事半功倍。例如，在講抗美援朝的時候，可以適當(dāng)?shù)赜糜捌Y料來刺激學(xué)生，還能增加學(xué)生的愛國熱情。

再好的教學(xué)方法，都需要有學(xué)生的參與，教師在運用各種教學(xué)方法的同時，加上學(xué)生的積極參與，一堂有效的歷史課才會出現(xiàn)。課前，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)，能夠帶著問題，帶著自己的想法進(jìn)入正式的課程；在教師講課的時候，學(xué)生要積極的思考，認(rèn)真地回答問題；課后，學(xué)生要進(jìn)行適時的復(fù)習(xí)，自己將知識點進(jìn)行總結(jié)、歸納。有了學(xué)生的參與，加上教師的講解，初中歷史課堂的效率就提高了。

歷史課是一門很有意思的課程，也是一門很重要的課程，有效的課堂效率既可以讓教師省力，又可以讓學(xué)生省時。要提高課堂的效率，學(xué)生要積極地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)；教師則要運用好的導(dǎo)入情境、多種多樣的教學(xué)方法、好的課堂小結(jié)和新設(shè)備。

［1］張燕霞.初中歷史課堂教學(xué)的有效實施［J］.教育科學(xué)，2011（01）.

［2］馬如祥.情境教學(xué)法在初中歷史課堂教學(xué)中的運用［J］.教法研究，2012（10）.