對初中語文教學與多元化信息技術相結合應用的研究

張寶懷

（陜西省寶雞市岐山縣第三初級中學）

在信息技術走入各學校的今天，各科目都在使用著大量的多媒體設備提高著教學的質量。初中語文教學中，信息技術的使用，增加了授課方式的多樣化，豐富了課堂的內容，解放了學生的想象力，讓語文知識更具體、更形象地被學生領會，讓語文的課堂學習輕松愉快，勞逸結合。

一、信息技術走進初中語文課堂的優勢

初中語文是構建學生漢語使用能力的重要時期，學生將會在初中學習到語言聽、說、寫等方面的運用方法。而如何對他們的技能進行強化呢？傳統的方式是進行語文課本的課文賞析，進行閱讀課的拓展閱讀以及寫作等等，在信息技術走進生活的今天，方法變得更加多元化。在網絡上有著大量的新鮮的語言使用范例，學生可以接觸到各種最通用的語文使用實例，進行大量的閱讀與寫作，提高他們的使用技巧。互聯網以及電視節目中，也有很多有助于提高文學素養的優質節目，通過觀看這些節目，也可以拓寬他們的知識領域，提高他們的文學功底。而老師在面對信息技術時，可以有豐富的資源，把一些精選的知識帶到課堂上，對學生進行啟發和引導，對語文教學起到事半功倍的效果。

二、信息技術在課堂中的應用方式

在新標準下的初中語文教學要求下，語文的教學重點除了語文的文法知識、詞語結構之外，還應該側重于文學素養的養成和語文功底的培養。信息技術走入課堂，將會把傳統的通過精講課文來教授文字、詞語、句段的使用規則的方式，轉變為更生動的授講方式。那么，如何改變傳統的教學方法，將信息技術運用起來呢？通過調查與實踐，筆者發現有以下幾點最為重要：

1.用多元化授課方式吸引注意力

興趣在學科知識的學習中是至關重要的。如何培養學生對語文學習的興趣，這個問題對于傳統的教學方式來說有些難度，但是應用信息技術之后，這個問題便能迎刃而解。傳統課堂授課，講與讀并不能吸引大多數學生的注意力，并且在上課時，很多學生都會出現走神等情形，這樣不利于語文教學課堂效率的提高。而運用多媒體的初中語文課堂則能夠以多元化的方式使學生對所學內容感興趣，并且能夠對學習的知識產生深刻的印象。在產生了積極的印象之后，便產生了興趣，那么在興趣的驅使下，語文的學習便能夠更有效率并且更容易。

在古詩文學習中，如果加入了多媒體的學習元素，如加入了美文誦讀的環節，則能夠讓學生感受到中華美文誦讀之美，產生美的享受。另外，在詞語學習中，可以加入視頻、動畫等，增加語文學習中的趣味性，使他們更容易理解詞語。

2.信息技術對課堂知識的拓展

在進行初中語文課程知識的學習中，信息技術的豐富資源能夠輕易地將他們的學習范圍進行拓展。初中語文老師在授課時，通過內容的擴展可以豐富課程的內容，有助于提高學生學習的效果。新課標對學生文學素養的養成有了新的要求，所以在初中語文教學中，教學任務會稍加復雜，通過運用信息技術，則能夠達到想要的效果。

3.便利的教學互動

如果老師將資源放在特定的網站上，學生在家中或在其他地方就可以對這些資源進行有效的學習并且擴展。或者利用這種反饋機制，制作題庫，將特定的文段供特定的學生進行閱讀，并且解答提交，因材施教，能大大減小人力的使用。

三、利用多元化信息技術進行初中語文教學需注意的問題

將信息技術用到教學實踐中，我們遇到了不少難題，有成有敗。有一些信息技術方法，確實能夠提高教學效率。但是有一些在利用時也暴露出了大量的問題，導致達不到好的教學效果。如何能夠將信息技術更好地利用到教學中，這尚需要更多的探索與實踐。

1.信息技術走入課堂，直接對老師的授課產生了新的挑戰

在傳統的教學方式之下，有的老師較難轉變思維，不能很好地將新的方式加入教學實踐中。

2.信息技術如果使用不善，也許會對學生造成負面的影響

互聯網上的資訊良莠不齊，如果學生對互聯網產生了興趣，如果不加引領看護，或許會接受很多不良信息，反而造成不好的影響。

總而言之，信息技術走入初中語文課堂，起到了非常積極的作用，可以豐富老師的教學內容，激發學生學習的熱情，提高學生學習的效率。而為了有效利用信息技術，教師應該加強對這方面的學習，不斷地探索與實踐。

［1］劉會清.初中語文教學中的多元化教學方法［J］.經驗交流，2014（01）.

［2］張暉.新課程的教學改革［M］.首都師范大學出版社，2001.

［3］吳克勤.語文教學中信息技術教育的應用［J］.中國現代教育裝備，2009（09）.