教育改革中初中數學實踐與教學的融合

劉艷紅

（吉林省九臺市莽卡滿族中心學校）

“實踐是檢驗真理的唯一標準?！敝挥袑嵺`才最有資格發言。國家對國民教育越來越重視，并不斷加大對教育方面的投入，不停地強調對教育深化改革，只是苦于至今都還沒有找到適合中國國情和國民綜合素質的改革道路，所以，現階段的教育改革中將“素質教育”作為重點，即要求學生在品德、素質、健康等方面共同發展。就目前的教育改革情況而言，只有在教學中將教學內容與實踐相結合，才能使“素質教育”改革落到實處。教學實踐要從課堂上、課堂外、校園內和校園外同步進行，將教學實踐充分落實到教學工作中。

一、充分利用教學設備，形象生動地體現課本內容

如果學生在聽課時候沒有集中注意力，那么無論教師所講的內容是什么，都等于是在做無用功。只有讓學生積極地參與到課堂當中，才能營造活躍的課堂氛圍，也就是達到了課堂教學的最佳效果。然而，課堂上的設備也有限，我們只能利用有限的設備在有限的時間內調動起學生的積極性。各個學校都會有配套齊全的多媒體設備而且操作簡單，快捷，這就為課堂教學提供了有利條件。我們可以充分利用多媒體設備，將教案制作成PPT，在課堂上對學生進行演示，相信動畫的方式就會吸引學生的注意力，中間還可以加一些勵志的或者是與課堂內容有關的短片，這樣就可以使單調的課堂變得豐富多彩起來，PPT演示更容易使學生對所學的內容記憶深刻。比如，在“空間幾何”和“平面向量”的內容中，單純地講，學生隨意想象，要想將這類問題講明白，就需要學生有很強的空間想象能力，但是如果是利用多媒體設備直接對學生進行演示，具體的圖解可以幫助學生培養出空間想象力，使抽象的內容形象具體化，“空間幾何”和“平面向量”之類的問題就迎刃而解了。所以，充分利用多媒體教學，就是利用課堂有限的時間和設備，最簡捷地解決課堂枯燥乏味的問題，這樣就將實踐與數學教學很好地結合在一起了。

二、自主學習，培養學生的獨立思考能力

要想培養學生獨立思考的能力，就要從日常的學習生活中鍛煉，從平常的課堂和課外作業中對學生嚴格要求，必須獨立完成個人作業。滴水才能穿石，學生獨立思考能力的培養不是一天就可以實現的，而是潛移默化的變化，所以，只有學生在日常生活中時刻注意并且能夠逐漸養成能獨立思考的好習慣，才能在今后的學習生活中有獨立的創新意識。隨著網絡的發展和普及，現在的大多數學生看到開放性的問題，首先想到的就是上網，明顯缺乏獨立思考的意識，但是這種行為阻礙了老師對學生獨立思考能力的培養。一個班級里經常會出現全班作業幾乎完全相同的現象，這種現象出現的主要原因就是學生之間的互相抄襲，“一個人完成，全班無憂”。而教師批改作業所體現的問題也就只是那幾個獨自完成作業的學生所體現出來的問題，不僅對教學質量有非常嚴重的影響，而且更不利于學生獨立思考習慣的養成。所以，保證學生日常作業能夠自主獨立地完成，是提高數學成績以及培養獨立思考能力的必要條件。所以，作為教師一定要杜絕學生這種抄襲的行為，讓學生真正用心地去做每一道題，從平常養成獨立思考的好習慣。

三、鍛煉學生的創新意識和思維能力

創新思維在初中的學習中尤為重要，尤其是在數學學習中。所以，我國才大力倡導教育改革，提倡“素質教育”，努力培養學生的創新意識和獨立思考能力，比如，做題時不能生搬硬套，要學會靈活應變。數學題目知識量大，綜合性高，同時受教育改革的影響，近年來的一些考題當中表現學生創新能力的題目越來越集中，所以，鍛煉學生的創新意識和獨立思考能力應該被重視起來。同樣的題目，有的學生就只會套用公式，而具體該怎么做卻并不太明白，有的學生利用所學知識，結合題意，經過思考得出答案，而不是僅靠公式解決問題，簡便容易理解，真正做到學以致用。教育改革的目標就是培養學生的創新能力，今后的工作學習中更是需要這樣的創新能力，只有這樣才是最科學有效的。

四、互動交流，拉近師生關系

師生溝通在初中數學的教育中發揮著非常獨特的作用，通過相互溝通和真誠交流，既可以增進師生之間的感情又可以探討學習中的問題。只有進一步了解學生思想，剖析他們解決問題的方法，并加以引導學生自主獨立地思考問題，用創新思維想辦法。師生溝通可以利用課間時間也可以放在自習時間，教師可以詢問學生的日常生活問題，有問題就及時想辦法幫忙解決，拉近師生之間的關系，才能使學生在學習當中出現問題時也能提出來，從而教師才能尋找機會，啟發學生動腦，獨立地思考問題。師生之間的溝通是培養學生獨立思考能力的橋梁，是師生共同進步的先決條件。

總之，教育教育改革就需要在將教學與實踐緊密結合，只有經過實踐才能把教育工作落到實處，才能真正做到以學生為主，科學高效地進行課堂教學，引導學生逐漸走上向學、愛學和會學的道路，成為一個合格的教師。

［1］楊淑君.新課程下初中數學創造性思維培養的研究與實踐［J］.新課程學習：上，2014（04）.

［2］趙云.多媒體技術在教學中的應用價值淺析［J］.中山大學學報論叢，2002（03）.