如何在課堂教學中培養學生的創新精神和動手能力

馬秀蘭

(新疆阿勒泰地區布爾津縣布爾津鎮初級中學)

美術學科在陶冶學生性情、塑造學生心靈、開發學生智力、培養學生創新精神、提高學生動手實踐能力等方面具有得天獨厚的優越性。素質教育的核心內涵是在整個教學過程中，充分發揮學生的主體作用，致力于培養學生的創新精神和實踐能力。

那么，美術教學應如何從學科特點出發，以提高學生素質為目的，培養學生的創新精神和實踐能力呢？

一、營造愉快和諧的學習氣氛，培養學生的創新精神和實踐能力

在教學中，我充分利用電腦、幻燈、圖片、實物、范畫、音樂等多媒體教學手段，使學生看到、聽到后馬上產生一種興奮感，急不可耐地想動手去畫，這樣一下子把學生的精力全部集中到這節課上，為上好課起到了引導作用。

例如，在八年級課本《中國山水畫的意境》一課中，我是制作的課件，我先播放的是祖國美好山川的風景圖片，接著又播放的是畫家筆下的大好山川，學生一個個很是佩服那些畫家，羨慕得不得了，有種蠢蠢欲動地想畫的欲望。這時候，我開始講解國畫繪畫的技巧，山水畫的一些基本常識，并邊做示范邊講解，課堂氣氛的輕松和諧，能讓學生在愉快的氣氛中得到知識，掌握繪畫的基本技巧，同時又在學習中獲得愉快的心理感受。我覺得這才是我們美術教師應該做的。

二、加強課堂示范，充分發揮直觀演示作用，培養學生的創新精神和實踐能力

美術學科教學有別與其他學科教學的一個顯著特點就是它的直觀性。同時，直觀教學能夠引起學生的注意力，激發他們的學習興趣，加深理解，促進知識掌握。直觀教學還有利于提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。還以國畫為例，如七年級上冊的《寫意花卉》，教材上有許多繪畫作品，但是沒有繪畫步驟和繪畫技法，學生看著都很喜歡也想臨摹一下，但是不知道該如何下手，先畫哪里后畫哪里，老師在課堂教學中可以抓住學生的求知欲，可以進行直觀的演示，學生在觀看的同時也領會到國畫的博大精深和意境美。由于時間的關系，老師作一個示范畫，其他的只講一下繪畫步驟和需要注意的地方，具體的細節在學生作畫時進行指導。

實施素質教育，培養學生創新精神和實踐能力是我們每個教師光榮而又艱巨的任務。今后，我一定要全身心地投入到工作中，不斷探索，努力開拓，勇于創造新的教學模式，讓學生在愉快的情境中掌握知識，增長智慧，使他們在美術課上得到美的享受、美的熏陶。