中職英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題對(duì)策研究

李曉霞

（甘肅省藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校）

作為一名中職學(xué)校的英語(yǔ)教師，為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部中職中專英語(yǔ)教學(xué)改革精神，推動(dòng)中職中專英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，應(yīng)該深入分析中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的解決對(duì)策。

一、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式?jīng)Q定了教師在課堂上的主體地位，廣大學(xué)生則處于被動(dòng)消極、服從的地位。中職英語(yǔ)教學(xué)中教師仍以“填鴨式”教學(xué)方法為主，滿堂灌，照本宣科，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，這種“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得教師和學(xué)生之間缺乏有效溝通與互動(dòng)。課堂氣氛沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生自然會(huì)逐漸萌生厭學(xué)情緒。

2.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

近年來(lái)，中職生源質(zhì)量偏低，很多中職生最基本的文化基礎(chǔ)課都沒(méi)有學(xué)好，也沒(méi)有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是英語(yǔ)學(xué)科更是他們的“軟肋”。學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較差，很多學(xué)生會(huì)萌生自卑感，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，課堂教學(xué)活動(dòng)被動(dòng)應(yīng)付，課堂交流不暢，課堂氛圍沉悶，在一定程度上還會(huì)影響教師工作的熱情，導(dǎo)致課堂越來(lái)越僵化。

3.學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重視不足，制約了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

一方面，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不夠；另一方面，中職學(xué)校普遍重視專業(yè)課輕視基礎(chǔ)課，在課程設(shè)置和平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，一些中職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)和學(xué)制方面進(jìn)行了縮減和限制，忽視了英語(yǔ)教學(xué)。很多學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)上的投入可謂微乎其微，不少學(xué)校缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施，沒(méi)有專業(yè)的語(yǔ)音教室，也不開(kāi)設(shè)與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)課程等，從而影響了英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。

二、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造更為和諧的課堂教學(xué)氛圍

中職英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變；讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從傳統(tǒng)的以語(yǔ)言點(diǎn)的講授為主，向以學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變。首先，英語(yǔ)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和先進(jìn)的設(shè)備來(lái)開(kāi)發(fā)實(shí)踐性教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。多媒體教學(xué)綜合了圖、像、聲、文幾種形式一起進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，具有使所學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、形象，且有多樣化、立體化的優(yōu)點(diǎn)。利用多媒體課件教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更豐富、有趣、生動(dòng)，信息量更大、更流暢。其次，教師還可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐證明，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能收到良好的效果。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的興趣，開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，如，組織課堂發(fā)言、創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、看圖說(shuō)話、話題討論、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，筆者在教學(xué)Go Shopping 內(nèi)容時(shí)，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市的情境，讓一些學(xué)生扮演顧客，一些學(xué)生扮演售貨員，讓學(xué)生自主去說(shuō)，去表演，激發(fā)學(xué)生的表演欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，營(yíng)造更為和諧的課堂教學(xué)氛圍。

2.因材施教，實(shí)行分層教學(xué)

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊、接受能力有較大差異、缺乏自信等情況。英語(yǔ)教師可以在課堂上通過(guò)實(shí)行分層教學(xué)，逐漸縮短基礎(chǔ)差的學(xué)生與基礎(chǔ)好的學(xué)生之間的差距，從而幫其重塑英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)過(guò)程中教師首先要對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查，以具體了解導(dǎo)致學(xué)生不愿意在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)的根本原因，從而根據(jù)不同的原因設(shè)計(jì)具體的分層教學(xué)方案。如，英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊Unit 1,name card 教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)能力等，把學(xué)生分為A、B、C 三個(gè)組分別完成高級(jí)、中級(jí)和低級(jí)的任務(wù)。這樣在教學(xué)中，不同層次的學(xué)生都能很好地完成各自的任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)的自信心是強(qiáng)化學(xué)生課堂表現(xiàn)的重要途徑，學(xué)生只有真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才愿意將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去。

3.重視英語(yǔ)課程，關(guān)注持續(xù)發(fā)展

就學(xué)校而言，對(duì)英語(yǔ)課程的重視首先體現(xiàn)在保證適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課時(shí)的同時(shí)給英語(yǔ)課程配備必要的教學(xué)資料和教學(xué)設(shè)備。學(xué)校需要制度建設(shè)來(lái)確保英語(yǔ)教學(xué)有條不紊地開(kāi)展，需要樹(shù)立“以人為本”的觀念。學(xué)校在力所能及的情況下要給予英語(yǔ)課程先進(jìn)的設(shè)備、最新的圖書(shū)和音像資料的支持。重視英語(yǔ)教學(xué)也是對(duì)學(xué)生終身人文關(guān)懷的一種表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生未來(lái)持續(xù)發(fā)展的一種促進(jìn)。

為強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，英語(yǔ)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，營(yíng)造更為活躍的課堂氛圍，同時(shí)引入多媒體教學(xué)，增強(qiáng)師生雙邊互動(dòng)，提高學(xué)生興趣；在課堂教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分等級(jí)、分層次進(jìn)行教學(xué)，做到“因材施教”，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，使英語(yǔ)課堂教學(xué)走上正確的軌道。除此之外，中職中專學(xué)校還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立健全英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的全面發(fā)展。總之，改進(jìn)和提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要教師、學(xué)生和學(xué)校三方面的共同努力，才能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的新型技術(shù)人才。

［1］楊明.中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.科技資訊，2013.

［2］陳婭.如何提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量［J］.考試周刊，2009（34）.