凈·靜·和·競·敬——談新課改中良好班風建設的小竅門

吳風桂

（浙江省金華市孝順高級中學）

班風是指由班級全體成員通過教育、教學、管理、活動所創建和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。良好班風能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，對學生的成長發揮著重要的作用。以“靜、凈、和、競、敬”為準則，里面包含了良好班風建設的許多小竅門，回顧起來，有如下見解。

一、干“凈”整潔，美化心靈

學習首當凈目。室內一塵不染，我心十足向學。教室布置得干凈整潔、寬敞明亮，人的心情也會變得輕松愉快。班主任應該正確地引導學生積極地追求美、創造美，親身凈化衛生，美化環境。圍繞校園環境的建設，我動員全班學生管好自己桌子和凳子周圍的衛生，每天給黑板洗一次“臉”，每天拖一次教室的地面。我去班里的第一件事是檢查每個學生的“自留地”，如發現有紙屑，當場叫其撿好放入垃圾桶。同時還建議學生把生活垃圾用塑料帶裝好，自己回寢室就寢時帶入垃圾中轉站。平時的塑料飲料瓶收集好，等集夠一定數量時賣給廢品回收站。作為班費或給家庭經濟困難、學習上進的學生生活補助，從而形成了勤工儉學的良好班風。這些工作我都交給了勞動衛生委員和生活委員。

愛美之心，人皆有之。青少年正處于愛美的年紀，作為班主任應該合理地利用學生的愛美之心。我們還應該知道：在凈化環境的同時，也能凈化人的心靈。

二、“靜”化氛圍，陶冶情操

班級管理應從保持安靜的學習環境入手，為了幫助學生養成學習應該保持安靜的好習慣。我給學生講了練習書法的重要性，并要求全班學生每天練15 分鐘的硬筆書法，以五位學生為一組，每周舉行一次黑板報比賽（使學生的粉筆字有所提高），組織宣傳委員做好這兩項工作。

教室安靜了，學生的精力都集中到學習上，即使再浮躁的學生也會不由自主地打開課本開始學習。這種安靜的學習環境，應該成為我們班主任努力追求的目標。

三、“和”諧友愛，共同發展

良好的師生關系是建立在教師與學生的相互信任上，而想要獲得學生的信任就要先充分地信任學生。作為十七、八歲的高中生，他們有參加班級工作的熱情，因此，更多地將各種班級工作交給學生去完成，既是對他們的認可，又是一次很好的鍛煉機會。事實證明，學生總能出色地完成我交代的任務，我班開的每一次主題班會都是由班委策劃、安排、主持的，將以往的主題班會“班主任在上面講、學生在下面做題”的形式轉變成在班委的引導下進行的全班范圍內的話題討論，既調動了學生參與的積極性，也真正實現了主題班會對學生進行思想教育的目的。

要對學生提出高標準的要求，教師自身就要首先做好表率。譬如，自己要保持嚴謹的工作作風，學校布置的每一項工作、安排的每一次活動，應詳細地傳達給學生，并嚴格執行，而自己嚴謹的作風也會潛移默化地影響學生的學習態度。

四、民主公正，“競”中求進

競爭能使學生具有獨立感、成人感、強烈的自我表現欲望以及尊重和理解。班委競爭上崗：首先由推薦和自薦形成候選人；其次由候選人發表競選宣言；再次，進行無記名投票；公開唱票四個環節，真正體現了公平、民主、透明的原則，有利于培養學生以班級為家，做班級主人的責任感，提高了學生對班級事務的支持與參與程度。在經過民主競爭選舉班委后，老師要適當讓權放權，鼓勵他們大膽積極主動地投入工作，盡快進入角色。告訴他們既要不怕錯，又要善于想；既要會“拷貝”，更要會創新。當然，老師的讓權放權不是撒手不管，而是充當出謀劃策的角色，對學生的工作給予適當的指導。經過一段時間的鍛煉，班委基本上可以獨立承擔工作，把原來的“要我干”變成了“我要干”。

五、尊“敬”他人，學業有成

尊老愛幼、尊師敬長是中華民族的傳統美德。作為班主任，我們應該通過主題班會、行為引領、紀律約束、教育培養、細節感悟、學習體會、社會實踐、自我教育等切實可行的有效手段，幫助每一名學生樹立尊師敬長的正確觀念，養成尊師重教的良好習慣，使學生的品格有所提高，人格具有魅力。孝心孝行孝天下，順水順風順潮流；在孝順中學習，在感恩中求知，使學生在孝順中學有所成。

作為班主任，應該通過“靜、凈、和、競、敬”五個境界的教育培養學生，努力創建和諧的班級環境，形成良好的班風，為創建和諧社會培養更多的人才。書山有路，事在人為。“靜、凈、和、競、敬”，班風轉主動。學習之徑，唯“靜、凈、和、競、敬”事竟成。故為營造良好班風，我班教室前有“靜、凈、競、敬”，后有“和”，與生共勉。

朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話［M].北京師范大學出版社，2002-04.