職校班主任高效管理的幾點做法

穆 巖

（青海省西寧世紀職業(yè)技術學校）

受各種各樣因素的影響，職校的學生會呈現(xiàn)出不同的心理以及生理特征，比如，自控能力弱、好奇心強、懶于學習等，這在很大程度上限制了學生的發(fā)展。本文筆者指出，學校要想更好地促進學生的發(fā)展，就必須實施高效的班主任管理。

一、積極建設良好的班風

班風，從某種程度上來說，就是學生的學習環(huán)境，它在學生的學習以及發(fā)展中有至關重要的地位，具體學習中，學生在遇到問題時，就會顯得手足無措，若不能及時有效地解決學生遇到的問題，久而久之，學生就會喪失學習的興趣，更談不上調動學生學習的積極性以及主動性，為此，教師必須著力于建設良好的班風。首先，職校教師必須采取切實可行的措施，不斷加強學生的思想道德教育以及行為規(guī)范教育。在剛接手班級時，教師就要讓學生有一個良好的開端，有了好的開端，才能做到從一而終，這有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，最終形成學生良好的行為規(guī)范以及組織紀律；其次，為班級選擇合格、有責任心、品行端正、組織能力強的班干部。班干部是協(xié)助班主任管理班級的關鍵，班干部的不當行為一定程度上會影響學生，由此可見，挑選班干部的謹慎性；最后，不同的班級會有不同的輿論導向。班主任必須高度重視學生輿論，要積極地將輿論導向引向正確的方向。

二、不斷加強與學生的交流

教師作為學生學習路上的引路人，在學生的學習以及發(fā)展中有舉足輕重的地位，但這并不表示學生在課堂上就逆來順受，相反的，學生作為學習的主體，必須充分發(fā)揮自身的主體作用。職校班主任并不是萬能的，要想抓好班級管理，就必須不斷加強與學生的交流，具體表現(xiàn)在以下幾點：（1）尊重學生的人格。學生不是教師責罵、怪罪的對象，這就要求班主任要學會尊重學生，只有會尊重學生的班主任，才能讓學生從內心深處接受自己，獲得學生的尊重以及愛戴，反之，如果班主任只是一味地探尋學生的隱私，就會喪失來自學生的愛，最終失去學生的支持；（2）學會尊重、理解學生的意見。作為班主任，必須及時、有效地展開與學生之間的交流，因為溝通是消除師生之間隔閡的重要途徑，是促進師生情感的必經之路；（3）教會學生如何學習。學生最主要的事就是學習，就班主任而言，要不斷地促進學生自主、自覺地學習，用愛打開學生的心靈。

盧美英.職校班主任高效管理的幾點做法［J］.網(wǎng)友世界，2012（24）.