如何構建和諧的職高政治課堂

賀紅梅

（山西省石樓縣職業中學）

課堂上的教學是學生知識來源的一個主要陣地，向課堂要效率是教學研究中一個不變的重點。教師是學生學習的引路人，構建和諧的職高政治課堂，就是將學生帶入了坦途，學生毫不費力就能夠學到要求的知識，完成學習目標。要完成這一任務就要求教師從以下三個方面努力。

一、消除不利因素，讓學生無后顧之憂

在學生學習的過程中，存在很多不利因素，這些因素受到學生成長特點、社會環境、教育環境等不同方面的影響。從職高的具體近況來看，近幾年職高的學生也存在不少問題，如學生學習基礎差，學習積極性不高，從而導致自卑、厭學、逆反等不良心理的出現；學生的自控能力差，對事物的認識能力和辨別能力差，容易誤入歧途；以自我為中心，缺乏對別人的關心，社會責任感不強，對社會比較漠然等等。這些不利因素猶如潛伏在學生心中的一枚炸彈，如果不及時排除，就會對學生的成長和學習帶來不可估量的影響。政治教師在教學中，一定要注重對這些不良因素的消除，轉變學生的觀念，還學生一個明媚、干凈、積極的成長期。

1.注重心理疏導，梳理學生的陽光形象

近幾年，學生的心理健康問題受到社會各界的高度重視，我針對教師談自己的一些認識。消除學生的消極心理，是復雜長期的工作，不可以急于一時，也不可以淺嘗輒止，而是要在講授知識的同時把這個當作是教學任務之一。在平時的教學中，教師要對學生進行積極的疏導，簡單說教起不到良好作用，教師就要將這些教育結合生動的事例展示出來。比如說，我們在消除學生自卑心理的時候，就可以采用梳理榜樣的方法，讓學生認識到，失敗并不可怕，可怕的是沒有追求成功的心。起點低也不可怕，怕的是沒有超越的想法。

2.引導學生形成正確的價值觀

由于學生的知識儲備、社會經驗等不足，就會對一些事情無法做出準確的判斷，這樣學生就容易走上歧途。對于這個方面的問題，教師要防微杜漸，將學生不良的發展趨勢扼殺在萌芽狀態。在教學中，教師要制定嚴格的紀律，哪些事情是不可以做的，要有明確的規定，一經發現違反者，要嚴肅處理絕不姑息。在制定紀律的時候要考慮學生在這一階段容易犯的錯，也可以結合歷年來不良行為的狀況，事無巨細，不給錯誤的發生留任何機會。當然，在教學中，教師也要積極地引導學生形成正確的價值觀，發揚真善美，杜絕假丑惡，教給學生判斷事物的標準，建立人生底線。

3.培養學生的社會責任感

如今的孩子在家中是掌上明珠，受到各種溺愛，以自我為中心，缺乏對別人的關心和社會責任感，與之相伴隨的是各種不良習慣。這種情況是普遍的社會現象，也是政治科目所遇到的問題。但是政治科目應該承擔這一教學的重任。在授課的過程中，我們就要注重對學生這種行為的糾正，培養學生正確的思維。發現有所進步的學生要及時進行表揚，給他們更大的動力，讓他們也形成以承擔社會責任為自豪之勢。

二、引入積極因素，增加學生的學習因素

教材的承載量是有限的，但是學科教學是開放的。所以在教學中教師不能教教材，而是要積極地引入一些對學生成長、學習有利的素材和事例。如今是網絡社會，信息的來源和方式很多元化，教師在選取一些材料的時候，需要經過認真的考證，最基本要做到準確、積極、有用這三個要求。當然在這三個基本要求的基礎上，我們還要追求簡潔、有趣、與教材練習緊密等，這樣才能更好地服務課堂。

1.引入新材料，讓學生走在學習最前沿

社會發展日新月異，在網絡上我們每天都能看到成千上萬的消息。在這些消息中，就有與教學內容關系密切的最新材料。教師在經過篩選的基礎上，要果斷地引入課堂，讓學生掌握這些動態，走入學習的最前沿。在學習每一個知識點的時候，我們都要讓學生看到一條線，一條發展的線，而不是一個孤立的點，這樣才能讓學生形成完整的學習系統。

2.引入論證性強的材料，增加學生的知識認同感

一個知識點，一個事例，學生理解起來會差強人意。如果教師在教學中能夠加入一些論證性強且生動的材料，學生的知識認同感就會加強。這樣就能降低學生的學習難度，對于消除學生的畏懼心理，增加學生的自信等都有很大的促進作用，尤其是在職高政治教學中，由于職高的政治教學融入多方面的知識，跨度大，比普通高中政治課的學習要困難一些。教師就要為學生學習困難的知識鋪設學習的臺階，讓學生能夠借助這些引入更好地前進。

3.加入趣味性的材料，激發學生的興趣

趣味性強的課堂能夠吸引學生的注意力，讓課堂氣氛活躍起來，是我們一個老生常談的命題了。教學中，我們可以依據學生的心理特點，引入一些趣味性強的材料，激發學生的好奇心，讓學生順著教師的引導，一步一步扎實地學習，激發出學生的主觀能動性。

構建和諧課堂的過程，就是一個吸取精華，剔除糟粕的過程，魯迅先生用“拿來主義”為我們嚴密地論證過了，我們只要踐行之，足以。

孫亞芹.讓政治課堂“活”起來［J］.才智，2009（31）.