淺析初中生物教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

歐陽林鋒

（江西省九江市第一中學(xué)）

推進(jìn)素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育改革的重點，而傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法過于單一和呆板，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，也無法實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。而多元化教學(xué)則要求教師打破常規(guī)思維，改變灌輸式教學(xué)，用更為全面的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。初中生物課程作為基礎(chǔ)教育各個學(xué)科的基礎(chǔ)課程，更為學(xué)生全面發(fā)展及終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，初中生物教學(xué)中必須融入多元化教學(xué)方法。

一、初中生物教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法的意義

初中生的自制力差，行為多受興趣愛好的影響，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，學(xué)生無法將注意力轉(zhuǎn)移至學(xué)習(xí)上。而單一的教學(xué)內(nèi)容無法讓所有學(xué)生對教學(xué)活動充滿興趣，多元化教學(xué)方法要求教師盡可能豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師可以在符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇或豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。此外，單一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式不利于學(xué)生發(fā)散思維，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，與我國素質(zhì)教育目標(biāo)不一致。而多元化教學(xué)下學(xué)生可充分發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生自主選擇時間活動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和實踐能力的發(fā)展。

二、初中生物教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法的策略

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)

隨著科技的發(fā)展，科技在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越多，為課堂教學(xué)提供了極大的便利。多媒體技術(shù)憑借其強(qiáng)大的視覺、聽覺效果以及強(qiáng)大的音頻能力，在生物教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景。教師可利用多媒體技術(shù)將抽象的生物知識轉(zhuǎn)化為直觀、具體、形象的圖形，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。還能為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)。

例如，初中生物課程《植物的光合作用》中為讓學(xué)生掌握光合作用的概念以及學(xué)會光合作用的公式，利用多媒體來設(shè)計教學(xué)。在教學(xué)中，教師可先給學(xué)生演示三個實驗，驗證光合作用中原料、產(chǎn)物以及條件，引出光合作用的概念。讓學(xué)生觀看光合作用的錄像，認(rèn)識光合作用的實質(zhì)。利用投影片展示光合作用的公式，讓學(xué)生通過觀看投影記住光合作用的公式。如此通過實驗提供現(xiàn)象，利用投影深化改變和公式的方式，在課堂上能夠讓學(xué)生更加全面地感知知識。

2.游戲活動活躍課堂

對初中生來講，游戲活動是最能夠調(diào)動其情感和興趣的。通過游戲活躍課堂氣氛，使課堂不再生硬，也是實現(xiàn)多元化生物教學(xué)的一種方法。

《營養(yǎng)物質(zhì)》教學(xué)中，可設(shè)計醫(yī)生與病人這樣的游戲，學(xué)生自行組織搭檔，排練情景劇。課堂上扮演醫(yī)生的學(xué)生向扮演病人的學(xué)生詢問疾病癥狀，然后診斷，提出建議。以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，不僅加深了學(xué)生對書本知識的掌握，而且課堂氣氛也十分活躍。

3.多元化評價方式

教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評價可讓學(xué)生及時獲取學(xué)習(xí)反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)中的不足和優(yōu)點，不斷鞏固優(yōu)點，完善不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高。由于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的多元化，教學(xué)評價方式也需要向多元化轉(zhuǎn)變，得出的評價結(jié)果才具有有效性和合理性。依據(jù)他人研究結(jié)果及個人教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價需要結(jié)合教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生互評等評價方式，綜合各類評價結(jié)果，得出最終的學(xué)習(xí)評價。評價的目的在于指導(dǎo)和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，因而教師還需要善于利用評價結(jié)果，使學(xué)生向正確的方向轉(zhuǎn)變。

在我國推進(jìn)素質(zhì)教育改革的潮流下，初中生物教師必須重視多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，掌握多元化教學(xué)的本質(zhì)，再靈活應(yīng)用。值得注意的是，教學(xué)的對象為人，人具有極強(qiáng)的主觀能動性，要求教師應(yīng)摒棄“模式”框架，在教學(xué)實踐活動中不斷摸索、完善，更新或調(diào)整教學(xué)方法，實施因材施教，才能真正發(fā)揮多元化教學(xué)的目的，讓學(xué)生的生物能力真正獲得提高，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

［1］張所娟.初中生物教學(xué)中多元化作業(yè)的開發(fā)與研究［J］.新課程學(xué)習(xí)：上，2013（04）：17.

［2］李堃.淺析初中生物教學(xué)中存在的問題以及對策［J］.學(xué)周刊，2015（03）：88.

［3］張紅梅.淺析多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用與應(yīng)用［J］.考試周刊，2015（35）：128.