班主任班級管理技巧淺談

鄧繼榮

（寧夏銀川高級中學）

一、不斷提高自身的素質，豐富教學模式

班主任不僅是高中教學課堂中傳授知識的核心力量，更是學生學習過程中的榜樣，所以，教師在學生的心目中有很高的地位，具有權威性。因此，在平時的學習過程中，學生喜歡模仿教師，這說明教師對學生的影響力是非常大的，班主任應該積極提高自身的素質，讓自己成為學生的榜樣，發(fā)揮自身的影響力。在此過程中，教師應該從小事影響學生，例如，看到垃圾，教師應該彎腰撿起來，為學生做好榜樣，這樣學生以后不僅會學習教師，還會發(fā)自內心地將班集體當做自己的家去愛護，在班級中團結同學，在值日的時候認真仔細，恪盡職守。同時，學校應該采取一定的措施，應該定期對班主任進行工作培訓，在培訓過程中不僅要培訓教師的專業(yè)知識，還應該加強教師對新時期教育的認識，樹立新的教學思想，從而豐富教育管理模式。在培訓完成之后，學校應該針對培訓進行考核，考核的成績要與教師的職稱掛鉤，對于表現(xiàn)好的應該給予一定的物質獎勵，對于不認真對待培訓任務的要進行懲罰。在培訓之后，班主任要將新時期的管理方法運用到班級管理之中，利用新穎的方式提高管理效率，融洽學生與教師的關系，使學生快樂健康地成長。

二、協(xié)同家長，加強與學生的思想感情交流

為了搞好高中班級管理工作，班主任的管理工作還應該在課后繼續(xù)開展落實，這也是班主任的一個重要任務。因此，在課余時間，班主任應該善于與學生友好相處，對于有困難的學生，教師應該主動找他們談心，了解學生的情況，然后盡教師最大的能力去幫助學生。通過這樣的幫助不但能夠幫助學生解決困惑，還能讓學生在課堂學習中集中注意力，拉近教師與學生之間的距離，使學生對教師更加信任和敬愛。在課堂教學過程中，學生也會積極主動地學習，想讓教師更加關注自己，從而提高教學效率。在教學過程中，寒暑假是最大的假期，教師可能會對學生的管理比較疏忽，沒有重視學生在學習與生活中管理工作的銜接性。因此，在這個時候，教師應該加強與學生家長之間的聯(lián)系，教師可以利用電話、微信或者是QQ 等一些比較簡單快捷的通訊方式聯(lián)系家長，這樣不但能夠使教師和家長進行及時的溝通，了解學生的情況，還能使學生的家長對學生更加了解，掌握學生的思想感情變化，積極配合教師管理學生。通過家長和教師之間的交流和管理還能夠排解學生內心的壓力和困惑，使學生在學習的時候能夠心無旁騖，還能為學生提供一個輕松愉悅的學習環(huán)境，提高教學效率，使學生能夠全面健康地發(fā)展。

三、班主任要巧用贊揚，樹立學生的自信心

人非圣賢，孰能無過。每個人都有缺點，誰都不可能是完美的，學生也是一樣。在教學過程中，教師不應該只看重學生的優(yōu)點而忽視了缺點或者是只看到缺點，埋沒了優(yōu)點，教師應該正確地看待學生的優(yōu)缺點，不斷發(fā)展和強化學生的優(yōu)點，補充和糾正學生的缺點。在教學過程中，很多教師過于看重一些學生身上的缺點，在學生犯錯誤的時候就會過分批評學生，使學生畏懼教師，甚至出現(xiàn)心理陰影。這樣的教學副作用過大，會嚴重威脅學生的學習狀態(tài)，因此，在平時的班級管理過程中，教師應該善于鼓勵和表揚學生。特別是在課堂教學上，經(jīng)常會有課堂提問的環(huán)節(jié)，當學生在回答問題的時候，不管學生回答的問題對不對都應該認真傾聽，這代表了教師的一種態(tài)度，教師應該學會尊重。同時，當學生回答正確的時候，教師可以毫不吝嗇的表演學生，樹立學生榜樣，從而激發(fā)學生的學習積極性，營造一個良好的學習風氣，當學生回答錯誤的時候教師也不要直接批評學生，要先學會鼓勵學生，然后再委婉地糾正學生的錯誤。這樣的管理模式不僅會增強學生的學習自信心，還能使學生虛心接受錯誤并改正，提高學習效率。通過教師這樣的鼓勵，不但能尊重學生，還能使學生在心靈上得到滿足，在以后的學習中能夠揚長避短，查漏補缺，促進學生綜合能力的提高。

當今社會的教育越來越被人們關注，尤其是班主任的管理工作，其工作的效率與學生的學習和發(fā)展息息相關，因此，高中班主任的班級管理工作應該順應時代潮流，順應未來社會發(fā)展的趨勢，營造良好的班級學習氛圍，樹立學生正確的思想觀念。除此之外，家長也應該積極配合教師的管理工作，從而提高學生的綜合素質，培養(yǎng)出新一代高質量人才。

［1］李啟洲.基于高中班主任工作中的心理健康教育的研究［J］.課程教育研究：新教師教學，2013（35）.

［2］梁依斌.用愛的清泉澆灌學生的心靈：高中班主任工作感悟［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2011（06）.