淺論加強干部教育培訓機構自身的環境建設

王金波

(中國井岡山干部學院，江西 井岡山343600)

一、引言

面對國情、黨情的不斷變化，面對加強和改進干部教育培訓、提高干部素質和能力的新要求，《2010 -2020 年干部教育培訓改革綱要》、《2013-2017 年全國干部教育培訓規劃》等綱領性文件均先后對加強和改進干部教育培訓、提高干部素質和能力提出了新的更高要求。為進一步提高干部教育培訓成效，目前各級各類干部教育機構均在努力轉變培訓理念，優化教學設計，提高教師隊伍教學水平，為打造精品課程、打造名師隊伍、打造品牌干部教育培訓基地而努力，這些確實是影響干部教育培訓成效的重要方面，也是干部教育培訓機構應該重點考慮的問題。但除此之外，還有一個提高干部教育培訓成效的重要因素，即干部教育培訓機構自身的環境。干部教育培訓機構自身的環境建設是提高教育培訓成效的重要影響因素之一，良好的環境不僅能潛移默化地感染人，更能隱性地塑造人。因此，干部教育培訓機構在重點關注教學的同時，也應積極關注其自身環境的建設，以求進一步提高干部教育培訓成效。

二、干部教育培訓機構的環境內涵

從20 世紀30 年代中期，著名心理學家勒溫和托馬斯·魏德拉開教學環境研究的序幕以來，諸多持有不同學科立場的學者已從不同的角度和層次對教學環境問題進行了廣泛的研究，并從不同角度對教學環境下了不同的定義。概括來說，教學環境就是學校教學活動所必需的主客觀條件和力量的綜合，它是按照發展人的身心這種特殊需要而組織起來的育人環境。從狹義的角度來看，教學環境主要指學校教學活動的場所、各種教學設施、校風班風和師生人際關系等。良好的教學環境不僅能從不同的側面對教學活動和學生的身心發展產生影響，而且也對提高教學活動的效果和促進個體的發展有著重要的作用。［1］

因此，從對干部教育培訓發生作用的環境因素存在方式的角度看，干部教育培訓機構自身的環境，應包括顯形環境和隱形環境。顯形環境就是在干部教育培訓過程中廣大受訓干部視聽覺能夠直接感受并對其產生直接影響的場所、設備等硬件環境。隱形環境就是在干部教育培訓過程中對廣大受訓干部產生潛移默化影響的校風、班風、教學氛圍等軟件環境。

三、加強干部教育培訓機構自身環境建設的措施

1.加強基礎設施建設

良好的基礎設施不僅是干部教育培訓機構開展干部教育培訓的前提，更是對廣大受訓干部直接產生視聽覺的主要直接來源。各級干部教育培訓機構應不斷加強其基礎設施建設，不僅要使培訓場所的布局結構適合成人的學習特點，還要能夠滿足不同培訓規模、內容、形式變化的需要，同時桌椅、投影儀、音響等教學設備和教具也都應根據培訓需要和時間的耗損及時購置添加，適時更新換代，以便使那些現代的、實用的設備和教具能夠及時進入課堂，進而有效地滿足培訓的增效目的。堅決避免基礎設施臟、亂、破、舊現象的存在，以免使受訓干部從直覺上首先產生抵制厭惡之情，研究表明當人處于某種消極的情感狀態時，認知活動便會自動停止。即使不停止，認知活動也不會有實際效果。［2］因此只有不斷加強基礎設施建設，才能給受訓干部帶來賞心悅目的感覺，才能使受訓干部處于積極的情感狀態，取得事半功倍的效果。

2.加強人性化管理建設

對于各級干部教育培訓機構而言，其人性化管理主要包括對干部教育培訓機構的教職員工和受訓學員兩方面的管理。對于教職員工的人性化管理應把教職員工作為干部教育培訓機構重要的資源，以干部教育培訓機構、教職員工及受訓干部的需求最大滿足與調和為切入點，通過激勵等管理手段，充分發掘教職員工的潛能，調動教職員工的積極性，創造出和諧、公平的文化氛圍，使廣大教職員工在工作中不斷感受到動力，從而達到干部教育培訓機構和教職員工共同發展的目標。［3］只有干部教育培育機構的廣大教職員工充分感受到了人性化的管理體制，才能使其在各項教學活動的實施過程中將人性化的光暈映射到受訓學員身上，從而產生潤物細無聲的效果。對于學員的人性化管理，干部教育培訓機構要在依據各級干部教育培育管理部門制定的有關學員管理規定的基礎上，結合其自身實際情況，按照公認性、約定性的原則來制定符合實際的學員管理規章制度，以便使廣大學員能夠對機構制定的規章制度或學員約定的學習紀律自覺遵守。對學員的管理有章可循是學員管理的重要保障，但在規章制度的執行和實施的過程中要做到實事求是，即在保障規章制度的權威性的前提下，要結合不同批次學員的年齡、層次、行業、地域等具體特點，做到張弛適度，寬嚴適中，體現出人性化的特點而非機械官僚主義作風。

3.加強人性化服務建設

對于各級干部教育培訓機構而言，其人性化服務主要包括生活和學習兩方面的服務。在生活服務方面，各干部教育培訓機構應在自身現有的條件基礎上，盡最大努力使學員對吃、住、行等主要生活方面的服務感到滿意，尤其是在餐飲方面，要在不增加學員負擔的基礎上，充分合理利用有限經費，盡可能地使餐飲多樣化，以滿足來自不同地區學員飲食差異化的需求，使學員能夠吃有所選，能夠使學員感到人性化的溫暖。在學習服務方面，各干部教育培訓機構不僅工及時將學習資料、學習用品等發放至學員手中，提供班級活動的設施，還應積極主動出面做好解釋說服工作，幫助學員排除來自工作單位事宜的干擾，使學員能夠全身心的投入學習當中。

4.加強人性化氛圍建設

氛圍是指周圍的氣氛和情調，干部教育培訓機構要加強其人性化氛圍就必須通過搭建各種交流、研討、論壇等互動平臺，把學員的積極主動性調動起來，以便在平等、互信、共同提升的基礎上，通過學員自發的互動交流，使學員之間通過輿論氛圍形成良好的求知、守紀、交流、研討、積極向上的氛圍，進而通過氛圍環境潛移默化地影響、激發學員內心的求知欲，達到感染人、影響人、激勵人的目的，以便在干部教育培訓機構內形成良好的守紀、交流、求知等與學習內容相協調的人性化教育培訓氛圍，為干部教育培訓的順利開展營造良好的軟環境。

四、結語

干部教育培訓機構的環境既包括其自身內部的環境，又包括外部對其產生影響的自然環境、社會環境等外部大環境，因此要想營造良好的干部教育培訓大環境。僅僅依靠干部教育培訓機構自身內部軟硬環境的建設還是不夠的，各級干部教育管理部門還應積極主動的從政策、經費等方面對進一步加強干部教育培訓的大環境建設給予支持和幫助，進而為進一步提升干部教育培訓成效奠定堅實基礎。

［1］李秉德.教學論［M］.人民教育出版社，2001.

［2］阿諾德(Arnold. J.). 情感與語言教學(Affect in Language Learning)［M］. 北京:外語教學與研究出版社，2000.

［3］夏征農，陳至立主編.大辭海·管理學卷［M］.上海:上海辭書出版社，2011.