探究社會工作專業(yè)在單親家庭大學(xué)生抗逆力提升中的運用

歐陽德

(廣東理工學(xué)院，廣東 肇慶 526000)

一、探究背景

在不斷深化改革開放的今天，我國社會正在進行著翻天覆地的大變革。一個更加多元化，更加開放包容的社會正在影響著我們的生活方式和生活觀念。單親家庭近年來數(shù)量的增長成為社會關(guān)注的焦點，雖然當今社會不會再用過于苛刻的眼光去審視單親家庭，但在單親家庭中成長起來的大學(xué)生的抗逆力提升問題值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

二、探究意義

首先，社會工作學(xué)科的專業(yè)理論依據(jù)和實務(wù)方法被不斷的深化發(fā)展。優(yōu)勢視角下的抗逆力理論為本研究提供指導(dǎo)，研究對象為在單親家庭氛圍中成長起來的大學(xué)生。社會工作實務(wù)方法中小組工作被采用進來，預(yù)防問題與解決問題我們視為同等關(guān)鍵。社會工作實務(wù)接納吸收了抗逆力理論，把實務(wù)探討的規(guī)模進一步的擴大，這也為抗逆力理論在社會工作中的進一步發(fā)展融合提供了樣本和實務(wù)材料。

其次，為單親家庭大學(xué)生的問題解決提供了可靠的材料依據(jù)。隨著單親家庭數(shù)量的增長，單親家庭里的大學(xué)生的規(guī)模也在不斷的擴大，由于單親大學(xué)生問題的復(fù)雜和不可預(yù)見等種種特性，此研究可以為今后解決單親家庭大學(xué)生提供樣本材料和理論上的支持。在社會工作理論和實務(wù)不斷深化發(fā)展的今天，相信將來會有更多的專業(yè)人士投入到對單親大學(xué)生問題的關(guān)注上來。

三、社會工作理論依據(jù)

(一)優(yōu)勢視角理論

優(yōu)勢視角理論側(cè)重點在于獨立的個體的人所擁有的優(yōu)勢上，從而挖掘出個體的人所擁有的潛力資源，目的是幫助需要協(xié)助的個體從正在遭遇的困難和挫折當中解脫出來。獨立的個體的人所具備的潛能和其所擁有的內(nèi)在資源完全能夠應(yīng)付生活中的各種挑戰(zhàn)是優(yōu)勢視角所堅持的，觀察服務(wù)對象所擁有的優(yōu)勢和所擁有的資源是優(yōu)勢視角最為關(guān)鍵的內(nèi)涵。然而賦權(quán)理論和抗逆力理論作為這當中的基礎(chǔ)概念而存在著，單親大學(xué)生學(xué)會助人自助的過程是賦權(quán)理論所給予的，以培養(yǎng)良好的人際關(guān)系為目的，不斷鼓勵他們進行自我剖析和自我發(fā)現(xiàn)認知，學(xué)會通過內(nèi)在資源發(fā)掘自身潛力，不斷對錯誤的行為進行糾正，最終實現(xiàn)人際關(guān)系的正常化。

(二)認知發(fā)展理論

上個世紀認知發(fā)展理論被稱為心理學(xué)界最為權(quán)威的理論，是由著名心理學(xué)家皮亞杰所提出。該理論以單獨個體的年齡增長為出發(fā)點，認為年齡的增長會導(dǎo)致其對于外部事物的認知與身處的外部環(huán)境不斷發(fā)生著改變，也會導(dǎo)致個體自身對于外部事物的判斷力和理解力的進一步提升。帶入到本篇當中，由于我們所面對的單親大學(xué)生群體都處在其價值觀念需要被正確引領(lǐng)的年紀，結(jié)合其家庭組織結(jié)構(gòu)的特殊性，他們對外部世界的正確感知和認識能力非常局限，且容易出現(xiàn)偏差。所以，認知發(fā)展理論就能很好的幫助我們認知和研究我們所面對問題的復(fù)雜性和特殊性，從而解決單親大學(xué)生所面臨和遭遇的心理問題，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀念，進而促進大學(xué)生抗逆力的培養(yǎng)，讓他們從單親家庭的缺陷中走出來，使其生活和學(xué)習(xí)回歸正常。

四、探究方法

(一)小組工作法

小組工作方法可以作為本研究的工作方法之一，抗逆力理論貫穿整個小組工作的始終，由專業(yè)的社會工作者親自給這些單親大學(xué)生提供指導(dǎo)，以抗逆力培養(yǎng)和提升訓(xùn)練為主題，有針對性的對這些單親大學(xué)生提供服務(wù)，使小組中的每一位成員都能夠在抗逆力的培養(yǎng)和提升中得到改變，當未來遭遇到困難與挫折時能夠從容自信的面對。專業(yè)的社會工作者也可以在本小組中通過對周邊資源的整合，達到能夠為單親大學(xué)生提供更專業(yè)化的訓(xùn)練與培養(yǎng)的目的。

(二)問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法因其所得出的結(jié)論的科學(xué)性和針對性，常常被用來作為社會工作實務(wù)方法之一。本篇研究可以采用前后測的方法進行，前測進行篩選成員，并對成員進行評估。通過設(shè)計出合理科學(xué)的調(diào)查問卷，在每次的小組開始前進行測量。后測用來和前測進行對比，在所有的小組活動結(jié)束之后，再次針對組員在小組當中獲得的改變進行測量，并對測量的結(jié)果進行分析比對。以此來證明小組成員收獲了成長并獲得了改變。

(三)訪談法

訪談法通過社會工作者親身實地對單親大學(xué)生、單親大學(xué)生的朋輩群體，單親大學(xué)生的監(jiān)護人進行訪談，能夠?qū)λ枰淖兊姆?wù)對象有一個直觀且全面的認知。為更加科學(xué)，全面的服務(wù)方案的制定打好了基礎(chǔ)，也為今后的專家學(xué)者研究此類問題提供了更為直觀和科學(xué)的材料依據(jù)。所以，訪談法在本次研究中必不可少。

五、結(jié)論

通過社會工作專業(yè)介入單親家庭大學(xué)生抗逆力的培養(yǎng)，在專業(yè)社會工作者的帶領(lǐng)下，這些單親大學(xué)生能夠從單親的家庭陰影中擺脫出來，通過自身潛力的挖掘和外部資源鏈接的實現(xiàn)，他們能夠樹立正確的價值觀念，重拾對學(xué)習(xí)和生活的自信。同時，社會工作專業(yè)的介入，也對今后解決此類問題提供了更多直觀的材料和理論依據(jù)，社會工作專業(yè)理論和實務(wù)能力也能從中得到豐富和發(fā)展。