類比法在初中物理教學中的應用

顧文敏

（江西省新余市高新區馬洪中學 新余市 338000）

物理知識常因抽象、難懂讓大多數初中生望而怯步。許多初中生面對物理課時常生恐懼心理，初中物理教師也因為學生興趣不高感覺到失望。因此，如何減輕初中生學習物理的心理壓力，引導初中生了解物理現象，解決更多更復雜的物理難題，是初中物理教師研究和探索的重要課題。

一、類比法在初中物理教學中的作用

1.激發學生學習物理的興趣

從心理學角度來說，對事物的好奇心是一種積極學習態度。對事物的好奇心越強，學習事物或探索新事物的可能性就越大。類比法通過關聯相似對象，容易激發學生的探索興趣，進一步培養初中生學習物理知識的動機。

2.樹立學生嚴謹的學習態度

物理學科是一門自然科學，探索自然規律和現象的學科。對待科學要遵循自然規律，嚴謹細致，實事求是。否則會因小失大，造成損失。通過嚴格的邏輯推理訓練，使用類比法教學，可以培養學生的推理能力，樹立學生對學習的嚴謹態度，為學生今后的學習奠定良好基礎。

3.培養學生的推理能力

物理學科中的推理有效的提高學生新舊知識的掌握與轉化，教師通過類比法將較抽象的物理常識推理為具體事物，有效的提高新知識的掌握，在類比推理過程中提高學生的自我解決問題的能力，培養和提高學生的學習能力。

二、初中物理教學中常用的類比方法

1.解釋類比

解釋類比就是通過解釋學生腦海里熟知或更具體的物理現象來教授新知識內容的方法。由于教學條件等不允許，初中物理課堂教學過程中經常會無法演示或實驗某些理論，初中物理教師應該采用解釋類比，充分利用類比法的正遷移現象，讓學生快速掌握新知識。

2.因果類比

自然現象中經常存在因果聯系。物理現象中某些事物存在共同發生原因或于共同結果，只有通過類比才能關聯這些因素，初中物理教師可以使用因果類比，幫助學生確定事物與對象之間的因果關系，快速掌握物理知識。例如：講解靜電場的性質時，借助重力場的因果關系類比出靜電場的一些性質。重力場中重力做功與路徑沒有關系，重力做功與重力勢能相關。通過類比就能將靜電場的性質，電場力做功與路徑也沒有關系，電場力做功與電勢能相關。

3.范例類比

初中物理涉及大量的物理常識，或物理通識知識，這些物理現象往往具有許多特征和屬性。初中物理教師講解課文時不可能面面俱到，講解每個屬性。教師通過范例類比，通過已知對象的一些本的本質屬性來推理出其它同樣的屬性。

4.對應類比

初中物理知識是連貫的，系統的，許多知識點相互關聯，共同形成一個形成知識系統。通過比較不同系統的內部要素，可以推理出另一個系統的關系或性質。初中物理教師通過對應類比，借助一個系統，探索另一個系統的物理知識和概念。

三、類比法在初中物理教學中的應用

類比法主要是通過對比相似對象的屬性，使用總結分析的方法得出結論，邏輯性較強的學科中經常使用該方法，例如數學，物理，化學。初中物理教學中常用的類比方法有解釋類比、因果類比、范例類比和對應類比。

1.類比法在分子運動教學中的應用

物理常識中的“分子運動”概念非常抽象，普通人也無法用肉眼觀察，大部分的學校也無實驗設備觀察分子運動規律。初中物理教師如果不借助其它教學方法無法正確描述這個物理概念，非常不利于學生學習和掌握分子運動這個知識點。

初中物理教師應該采用類比法開展教學，通過范例類比，舉個小魚運動的例子，推導出分子運動的規律。首先，在兩個相同的杯子里裝入等量的水，但是溫度不同，同時放入數量和大小都相當的小魚。然后，使用解釋類比，解釋小魚運動像分子運動的科學規律，讓學生注意觀察小魚的運動速度。接著給其中的一個杯子加熱，隨著水溫的不斷提高，提醒學生觀察小魚的運行速度。最后，使用因果類比，解釋為什么隨著水溫的升高，小魚的運動速度會加快，得出結論分子運動會因為溫度的變化而產生變化，小魚就像一個分子。

2.類比法在電流教學中的應用

電流是初中物理中的另一個較抽象概念，因為電流具有一定的危險性，物理教師常常很難找到恰當的實驗來演示電流。但有經驗的教師就會發現“電流”的物理屬性與“水流”的物理屬性相似，可以通過演示“水流”推理出“電流”的概念。

首先，在兩個相同的杯子裝滿不同高度的水，讓學生了解到只有在一定高度差的條件下才會產生水流沖動渦輪轉動，當A、B杯中的水保持相同水面高度時水就會停止流動。其次，教師引導和啟發學生分析產生水流的原因，讓學生掌握電壓是使電路中電荷定向移動形成電流的原因。

四、結語

物理知識和物理現象對于初中生來說比較抽象，學生在較短時間內要理解和掌握這些物理知識都是相當困難的。類比法可以通過有效的推理幫助學生找到這些物理知識中的相似點，通過探索他們之間的關聯，溫習舊知識，掌握新知識。類比法可以提高初中生學習物理的興趣，可以培養初中生的推理能力。

[1]王小龍.類比法在初中物理教學中的應用[J].考試周刊，2014(43):150-150.