新課程下高中政治探究式教學實踐

戴清香

（福建省南安市第一中學 南安市 362300）

一、高中政治課探究式教學的意義

第一，通過對探究式教學的應用，可以了解到探究式教學主要有以下幾個特點：一是有開放性，在一定程度上摒除了對學生的束縛，可以針對自己感興趣的某一方面進行研究調查，不再是以往的指定問題，突破這一限制性因素；二是有自主性，傳統的教學以教師為課堂的主體，從教師的角度對學生的學習進行指導，完全忽視了學生自身的看法，而探究式教學則是充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自由發揮，提出自己獨到的見解，培養學生的個性化發展；三是創新性，學生可以利用多種資源確定研究的主體，通過自己動手動腦找到解決問題的途徑，并非是延續前人的方法，突破傳統教學的局限。

第二，培養學生的創新思維?，F代社會經濟科技等迅猛發展，為國家培養高素質的人才成為各高校的宗旨所在，探究式教學的引入，讓學生通過對知識的學習，聯系實際生活，產生思考，從而激發學生的探究熱情和創新潛質。鼓勵學生通過新的想法或方式解決問題，不要去依靠他人或者做經驗之談，讓學生意識到自己領悟到的才是最真實可靠的。因此，探究式教學主要培養的是學生的創新能力，動手能力以及邏輯思維能力，能夠在這個日新月異的社會環境中找到適合自己的位置。

二、高中政治課探究式教學存在的問題

第一，政治教學方法不適宜。政治教學大多以理論為主，讓本就學業繁重的高中生感到無聊，喪失了對政治的學習興趣，再加上傳統的教學模式一味地向學生灌輸知識，學生被動接受，從而使學生在心理上對政治產生抵觸，不利于政治教學的開展，也阻礙了學生道德素質以及政治能力的提升，為學生日后的學習發展設下了障礙。在這種情況下，應新課標的要求，各高校實行了探究式的教學方法，讓學生重新找回對學習的興趣，但由于實施時間尚短，傳統教學方式摻雜其中，沒有完全轉變過來，阻礙了政治教學的進程。

第二，政治教材與時代脫軌。新課標要求政治教學要具有時代特征，做到與時俱進，教師要及時向學生傳達最新的新聞時事或者法律文件等，讓學生能夠將課本知識與實際相結合，充分理解教材內容。然而實際情況卻是大部分的教師仍舊沿襲以前的教案，作經驗之談，沒有及時更新教學內容，教導學生的知識還停留在四五年前，甚至更久以前。即使是實行探究式教學，那些過時的資料，也很難引起學生的學習興趣，導致課堂氣氛沉悶，不利于政治教學的有效開展。

第三，政治教學主體錯位。新課標指導下的探究式教學要求師生明確學生才是課堂的主體，提倡學生自主學習了解知識，并要求在政治教學中，教師要及時與學生溝通，注重聽取學生的意見或建議，加強師生交流，得到積極的情感體驗。但是由于傳統教學模式根深蒂固，沒辦法徹底將其轉變，再加上現在的高考制度，以成績作為錄取標準，導致探究式教學的實行舉步維艱，大部分學校仍舊采取以教師為主體的教學模式，注重課本知識的傳授，以提高學生成績為最終目的，導致教學主體的錯位，同時也造成了政治教學實質的掩蓋。

三、高中政治課探究式教學實施的途徑

第一，改善教育理念，明確探究式教學的意義。實行探究式教學，首要的就是轉變教育理念。無論是教師還是學生，都要從根本上對探究式教學有一個準確的了解和定位，明確傳統的教學模式已經不再適用于高中政治教學，以往“重書本輕實踐”的時代已經遠去，現在提倡的是探究式教學，是理論與實踐相結合的時代。只有意識到這一點，教師才能在課堂教學時做到以學生為主體，以引導者的身份，劃定一個大致范圍供學生討論，激發學生的學習潛力，從而全面提升學生的綜合素質；同時，學生也要擺正自己作為課堂主人翁的位置，合理利用自身的權利，對課堂建設提出具有改革性的建議，幫助教師建立高效課堂，為探究式教學的實施提供良好的課堂環境。

第二，擴寬探究空間，加強理論與實際結合。探究式教學的開放性使得高中政治不再局限于課堂之上，課間或者校內校外都可以對學生進行政治教學。也就是說，探究式教學要求教師提倡學生走出課堂，以自身的實際感受結合理論來加深對課本知識的理解，從而更好的掌握。在平時的日常生活中，教師也可以號召學生為希望工程捐款捐物，培養學生的愛心，提升學生的道德素養；除此之外，教師也可以在課堂上添加現代化元素，與學生討論時事政治，結合實際發表自身的觀點，教導學生不要只學習課本內容，對社會上發生的事情也要有所了解，加強理論與實際相結合。

第三，創建情境探究，實現師生之間有效互動。實行探究式教學有效方法之一就是創建情境模式。在課上，教師根據所學內容創設相應的情境，吸引學生的關注，從而引導學生自主參與到課程討論中來。

在新課標體制改革下，探究式教學方法的引入無疑是給高中政治教學注入了活力，使得師生的思想有了新的轉變，同時促使高中政治發展到一個嶄新的高度。

[1]譚炳輝.論高中政治教學中的創新培養[J].文學教育(中)，2010(07).

[2]陳維.淺談高中政治復習中如何突破哲學重難點[J].群文天地，2012(09).