湖南農業大學表演專業實驗教學體系改革研究

李銀萍 龐慶軍

（湖南農業大學 長沙市 410128）

實驗教學是教學內容的重要組成部分，是學校實施素質教育的重要內容，是培養學生實踐能力、科研能力等綜合素質的重要環節，也是開展創新教育的重要途徑。通過對湖南農業大學表演專業教師與學生的調查，結合本專業的實驗教學的特點，分析目前的實驗教學體系存在的問題，以達到把我校表演專業大學生培養成既善于動腦，又善于動手的全面發展的創新型人才。

一、實驗教學中存在的問題

1.實驗教學重視程度不夠

通過對本專業教師的調查，80%的教師認為實驗教學是依附理論教學的，并沒有充分認識到實驗教學的重要性。雖然在表演專業的本科教學管理中強化了實驗教學，但是在建設規劃、教學資源配置等方面仍存在問題。因此，教師在實驗教學時沒有注重學生創新能力的培養，實驗教學主要采用的是傳統的注入式教學，缺乏綜合性和設計性實驗內容，而驗證實驗占絕大多數。在這種情況下，大部分學生照著自編的實驗課本做實驗，全班按照實驗使用說明，用同一種方法得出同一結論，根本談不到主動設計實驗，嚴重影響了學生的動手能力、創新能力的培養。

2.實驗儀器設備種類缺乏、使用率較低

由于受經費的影響，湖南農業大學體藝術學院在實驗儀器的投入上還沒有達到規定的要求，有些實驗課程的儀器種類缺乏，特別是貴重的儀器，因此只能對實驗課的課時進行大量縮減，為了節約經費，有的甚至是二三十人輪流使用一臺儀器。而目前的表演專業的實驗室只對本專業上課時間開放，滿足不了培養學生綜合能力的要求。同時實驗室的相對封閉狀態，不能發揮實驗教學的整體優勢。

3.師資投入不足

我院實驗人員一直被列為教學輔助人員，其作用與地位沒有得到足夠的重視。實驗人員缺乏培訓機會，本次調查顯示，表演專業的4名實驗教師與2名實驗員，近五年外出參加培訓的只有2人次，對實驗教學的不夠重視，導致了實驗教師、實驗員不安心實驗室工作，實驗技術力量不能得到快速提高，因此影響了實驗教學效果，制約了實驗水平的提高。

二、加強實驗教學體系改革，提高教學質量

1.更新教育觀念，積極開展實驗教學改革

實驗教學，能夠培養學生的實踐能力，提高學生的綜合素質。表演專業的實驗教學改革關系到本專業的長遠發展。因此學校對本專業的實驗教學要有足夠的重視，只有將實驗教學和理論教學放在同等重要的地位，才符合本專業長遠發展的規劃，只有對原有的表演專業實驗教學體系進行改革，才能促進實驗教師教學理念的不斷更新、教學方法的改進，不斷提高實驗教學水平。

2.積極更新實驗教學內容

針對目前表演專業的實驗絕大多數是驗證性實驗的情況，應增加設計性實驗、綜合性實驗來激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。堅持以學生為本，才能切實調動學生的積極性。實驗教師讓學生自己動手實踐，讓學生不僅是進行驗證實驗，而是能夠自己進行實驗設計，讓學生對實驗產生極大的興趣，做實驗的目的不再僅僅為了學分及完成實驗報告，通過做實驗讓他們產生成功感與幸福感。

3.積極開放實驗室，提高儀器利用率

我校表演專業大學生若只在課表規定的時問內完成規定的必做實驗內容，其他時間實驗室不對學生開放，這樣的開放形式，對學生個性的發展有一定的限制，課余時間開放實驗室這樣不僅實驗室的利用率得以提高，而且有利于分層次式教學開展，這樣學生學習的積極性能夠充分被調動起來。

4.加強實驗人員培訓，提高業務水平

高校實驗隊伍在實驗教學和科研工作中起著重要的作用，其素質的高低，將極大的影響實驗室水平及實驗教學質量。只有經過各種培訓學習，實驗隊伍的整體素質才能很快提高，從而為實驗教學工作提供人才保證。近五年來我校表演專業實驗教師進行的培訓與學習甚少的情況，要多到其他院校去參觀、學習先進的實驗教學經驗，這樣才能不斷提高自己的業務水平。

5.加強改革實驗教學評價體系與激勵機制

實驗評價制度與激勵制度是落實實驗教學質量保障措施，只有做好評價與激勵制度才能更好的做好我校表演專業實驗課的質量監督，真正保障實驗教學質量，提高實驗教學水平。做好評價工作，可以采取專家評價、學生評價、同行評價、自我評價等多種形式進行，建立一個科學的評價體系是我校表演專業實驗教學改革的當務之急。同時建立專門性的實驗教師激勵機制，能夠保障實驗教學的運行與發展。

我校表演專業實驗教學改革的深化，直接關系著本專業的發展。只有堅持實驗教學改革才能培養出更多的創新人才，以適應社會的發展。

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